論述在小學思品課中如何實施有效教學

古子雄

摘要：小學思品課就是教師有目的地培養學生品德的活動。她包含三方面內容即道德品德教育、政治教育、思想教育。道德品德教育指對學生進行社會道德規范的引導；政治教育指引導學生形成鮮明的政治態度，堅定的政治立場，堅持社會主義道德，堅持共產黨的領導；思想教育指引導學生形成正確的世界觀、人生觀，掌握辨證唯物主義的基本觀點。在這三種中道德品質屬第一層次，政治教育屬第二層次，思想教育屬第三層次。在思品課教學中，這三種是密不可分的。但因為受教育者的認識水平的不同，在各個教育階段施教者所進行的思品內容也應根據受教育的實際來決定施教內容的比例。思品課教學在指導思想上應沖破課堂約束，參與社會實踐，打破課程局限，做到各科相互滲透，形成學校、社會、家庭全方位育人網絡。我認為只有人人做開放型的現代教師，學開放性的教學內容、建開放型的教學模式等入手，才能提高思品課堂教學的實效性，針對性。

關鍵詞：小學思品；有效教學

通過多年的教育教學實踐，我將如何提高思品課的實效性，在思品課中如何實施有效教學總結如下：

一、興趣引導

興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有學生對所學知識、所學內容產生了濃厚興趣，才能激發他們的求知欲望。變“要我學”為“我要學”。學生的學習興趣在于引導，更在于培養。作為學生學習的引導者教師對所教授知識首先要有全面的認知，在總體把握課文內容的前提下，要注重知識的傳授方法，講授過程，同樣的知識用什么手段、什么方法講授，讓學生易于接受，樂于接受。教師不能只一味的灌輸、填塞，那樣學生就會對所學知識產生厭惡的心理，時間長了就會對所學知識所學內容，甚至對所學學科失去學習的興趣。為了讓學生對所學內容產生興趣，教師對教材的處理要從教教材轉變為用教材教，對教材在整體把握的同時，要進一步的開發教材，對教材進行整合，補充教材的不足。如在講授《真正的友誼》一課時，我給孩子們講了偉大的共產主義先驅——馬克思和恩格斯的友誼故事。馬克思和恩格斯為了共產主義事業，兩個人走到了一起，成為了好朋友，在馬克思創作《共產主義宣言》的關鍵時期，遇到了生活上和精神上的重重壓力和阻力，恩格斯不遺余力的幫助他，安慰他，在生活上給予照顧，在精神上給予支持。從而使馬克思完成了曠世巨作。這本紅色宣言引發了世界性的革命，人類終于沖破了重重的陰霾，奔向了勝利的曙光。孩子們聽著偉大友誼的故事，都為馬克思和恩格斯真正的友誼所感動，覺得有一個真正的朋友是多么有意義的事，今后在同學們的相處中，也要向兩位偉人學習。

二、創設情境

情境式教學是最為直觀的教學模式，在各學科領域都有應用，而思品課堂應用情境教學更為廣泛。現在思品教材所列舉內容都與家庭社會以及自然環境等息息相關，課文內容非常貼近學生日常學習、生活，通過情境再現使學生如身臨其境一般，收到強烈的感染和熏陶，產生情感的共鳴。在講授《多為集體做好事》一課時，課前我把班級進行了重新的布置，可以說是一次很大的破壞，我把墻腳的垃圾箱故意弄倒，把墻上掛的展板弄傾斜，把一些碎紙片扔到了地板上，把一些桌椅弄的參差不齊？？看著凌亂的不成樣子的教室，我滿意的笑了。我讓學生回到教室上課，學生們剛一步入教室就感覺到了教室的異樣。有的同學主動把垃圾箱扶起，把調到地上的垃圾放回到垃圾箱。一個同學把地上的碎紙屑撿了起來，扔到了垃圾箱里，幾個同學動手把桌椅擺放整齊，只有墻角上的展板沒人扶正，我又滿意的笑了。等到大家都安靜了下來，我宣布開始上課，我說：“同學們，在我宣布上課之前，我們的課就已經開始了。”大家都驚訝了，這樣的課他們還是頭一回上，有些不太適應，也出乎他們的意料。我接著說：“你們的做法令我十分滿意，你們大家生活在這個集體之中，就要為這個集體多做好事。”大家這才恍然大悟，這是一節多么令人難忘的思品課啊！我最后說：“你們當中的哪一位同學，能把墻上的展板扶正，那個人就是集體中最棒的啦！”下課后，同學們爭先恐后的走向墻角，把展板扶正。這樣情景的安排與創設，既在學生的意料之外，又在日常生活的情理之中。學生在不知不覺中接受了集體主義教育，增強了學生熱愛集體的榮譽感與自豪感，收到了“潤物無聲”的教學效果，提高了課堂教學的實效性。

三、游戲教學

小學品德課以兒童生活為基礎，主在培養兒童的美好品德和高尚品質，熱愛生命、熱愛生活的綜合性課程，熱愛活動是孩子們的天性，也是本能。在品德課教學中不能單純采取說教式的授課方式，要充分調動學生們的學習興趣，多開展各項活動，讓學生在活動中接受品德教育。各項活動對學生良好習慣的養成，美好品德的培養起到至關重要的作用。在游戲中讓學生接受教育，使學生養成自我教育，在講授《有事大家商量》一課時，我設計了這樣一個游戲。在上學路上，幾個同學撿到了一個皮夾，里面有很多的錢，幾個同學商量了很長時間，也沒有得到相同的結果。有的說，到學校后把錢交給老師，有的說把錢交給警察叔叔，有的說就在原地等失主來領取，最后大家采取，少數服從多數的原則，把錢送到了附近的派出所，交給了警察叔叔。在游戲活動中，孩子們增強了合作意識，并知道了，遇到事情該如何去做才是正確的，培養了學生的協作意識。

思品課中的教學方法還有很多，對于不同的學生，不同的教學內容要采取不同的教學策略。一個教師要不斷加強學習，不斷地進行知識更新才能適應當前改革的需要。憑我們原有的知識和經驗很難令學生滿意的接受，要把自己當作是一個學習者，在與學習合作交流中共同學習、共同受教育、共同陶冶情操。在思品教學中，教師應根據社會要求和受教育者思想品德行為規律，有組織、有目的、有計劃地施加教育影響，使全體學生逐步形成教師所期望的思想品德過程，要充分確認學生的主體地位，積極主動創造條件，發揮學生主體作用，最大限度地促進學生全面發展，充分調動學生的情感，是不同層次水平的學生都能展示自我，各盡其能、相互啟迪，各有所獲，使全體學生在輕松愉快的氛圍中接受思想教育，并受到健康情感的陶冶，在教學中教師要不斷加強自我道德修養，提高理論水平，以真情感染學生。尤其要以身作則，為人師表，以自己的模范行為使學生受到教育。