初中電路圖常見判斷方法對比

廈門市檳榔中學(361004)

陳延望●

?

初中電路圖常見判斷方法對比

廈門市檳榔中學(361004)

陳延望●

初中物理作為中學重要的教學內容，不但要求教給學生一些已經非常完善的物理學知識，還要求培養(yǎng)學生認識和發(fā)現自然規(guī)律的能力.在整個初中物理教學內容中，電路圖知識是重要的組成部分.本文旨在初中電路圖常見判斷方法對比，詳細介紹了電路圖連接方式的判別的相關概念，并闡述了電路故障的判斷與分析的教學策略，希望對初中物理的教學工作的改革有所幫助.

初中物理；電路圖；故障；連接方式

目前新課標教育正在逐漸的普及，教學方式也順應著時代的變化不斷的創(chuàng)新與完善.在初中物理電路中，主要有兩種基本的連接電路，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路.如何使初中學生很好的分辨和畫出串聯(lián)并聯(lián)電路圖是初中物理教學重要的內容.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點如下：

一、電路圖連接方式的判別

1.串聯(lián)電路的特點

(1)器件順序連接；(2)電流只有一條通路；(3)在電路中器件同時工作或者同時不工作，器件之間相互影響；(4)開關能夠控制整個電路，但是開關的位置改變并不改變對電路的控制.

2.并聯(lián)電路特點

(1)器件并列連接；(2)電流有多條通路；(3)在電路中器件之間相互不影響，能夠獨立進行工作；(4)在并聯(lián)電路中干路開關能夠控制整個電路，支路開關只能控制支路開關的用電器.

串聯(lián)電路圖和并聯(lián)電路圖如下圖所示：

在解題過程中會遇到許多種電路的連接方式，電路的復雜度也比上圖復雜很多，但是不論器件的多少，總是串聯(lián)和并聯(lián)的組合.串聯(lián)電路中，電流處處相等，總電壓是各個用電器分電壓之和；并聯(lián)電路中，電壓處處相等，總電流是各個支路分電流之和.在判定串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時，應該看到串聯(lián)電路只有一條通路，在并聯(lián)電路中有多條通路.

二、常見識別電路的方法

下面我們通過具體的例子進行分析.

1.定義法.根據串并聯(lián)電路的的定義來判定元件的連接方式，若元件逐次連接是串聯(lián)的，元件并列連接是并聯(lián)電路，對上面電路進行分析.在圖三電路中，粗看是三盞燈的串聯(lián)，但仔細分析，三盞燈不是逐次連接的串聯(lián)關系，而是并聯(lián)電路關系，三盞燈的等效電路圖如圖四所示.

2.電流流向法.可以從電路的電源正極出發(fā)，順著電流的流向到達電源的負極.如果回路只有一條，那么就是串聯(lián)電路，如果存在多條路徑，那么就是并聯(lián)電路.對于并聯(lián)電路，從電源出發(fā)，沒有分支的線路為干路，分支電路為支路.對圖三電路進行分析，在圖三中，電路從A點出現分支，向右經過L1到B點，再經過A2到達D；另一條支路從A1到C點，在C點進行分路，一條經過L2和A2到達負極，另一條經過L3到達負極，因此，經過上述分析可得，三盞燈為并聯(lián)關系，等效電路如圖四所示.

3.拆除法.拆除法主要是利用串聯(lián)電路中器件同時工作或者同時不工作，器件之間相互影響，并聯(lián)電路中器件之間相互不影響，能夠獨立進行工作的原理，將電路中的器件進行拆除.若電路因為拆除某個器件導致其他器件不能正常工作，那么器件之間為串聯(lián)關系.如果電路中沒有因為器件拆除后而影響其他用電器的正常使用，那么器件之間是并聯(lián)關系.

對圖三的電路進行分析，首先拆掉L4，可以分析得出L2和L3能夠正常使用.拆去L2，L1和L3能夠正常使用，同樣，拆去L3，L1和L2能夠正常使用，這說明三盞燈是并聯(lián)關系，等效電路如圖四.

4.節(jié)點法.節(jié)點法的使用規(guī)則是，如果在電路中沒有電源、用電器等器件，導線的兩端就可以認為是同一個點，在圖三中，A和C實際上是同一個點，同時，B和D也是同一個點，將等效電路畫出后，為圖四.

5.斷開移位法.斷開移位法的原理是，現將用電器與導線的連接點斷開，然后將用電器的接線點隨著導線的連接方向順次移動，，最后將其連接到所需要分析的電路的兩個端子中，在用斷開移位法時，要注意，導線不能經過電源和電阻但是導線可以跨過開關和電流表兩端.

運用斷開移位法來分析圖三的電路圖.將C點從電路中斷開，順著導線向上移動，先跨過電流表A1，到達電路中的A點，L2左端的B點順著導線進行移動，跨過A2后到達D，獲得的等效電路如圖四所示.

在本文中，我們對初中電路圖常見判斷方法進行了對比，具體研究了電路圖連接方式的判別，并且舉例說明了常見識別電路的方法.希望本文提到的相關內容對于初中物理教學工作的展開有所幫助.

[1] 談玉娟.淺談如何判斷電路的基本連接[J].中學物理(初中版),2012,30(11):34-35.

[2] 陳銀霞.初中物理電路識別教學的一種思路[J].理科考試研究(初中版),2014,21(2):69.

[3] 周正軍.談談電表的判斷方法[J].初中生輔導,2008,(36):29-31.

G632

B

1008-0333(2017)11-0061-01