區(qū)域推進校園足球的行動研究

石峻

摘 要：以浙江省溫州市推進“校園足球”行動研究為例，從“校園足球”開展的基礎(chǔ)與現(xiàn)狀出發(fā)，確定研究對象，采用行動研究法、實驗法等研究手段，闡述了建立區(qū)域推進“校園足球”的運行體系、研制區(qū)域推進“校園足球”的制度體系、完善區(qū)域推進“校園足球”的保障體系的行動策略。旨在形成校園足球推進的“溫州樣式”，推進區(qū)域校園足球可持續(xù)性發(fā)展，促進足球運動的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：區(qū)域推進 校園足球 體系

一、研究的緣起

溫州地處浙東沿海溫嶠嶺以南，目前，有各類學校2723所，其中，普通高校7所，普通高中123所，職業(yè)高中57所，初中354所，小學615所，特殊教育學校8所，幼兒園1554所。截至2015年，溫州市有公共體育場館36個，獨立設(shè)置的業(yè)余體校9所，各類公共體育設(shè)施和健身苑點13528個；塑膠運動場665片，其中足球場734個；專職體育教師8067人。2015年溫州市共有107個鄉(xiāng)鎮(zhèn)通過省級體育強鎮(zhèn)的檢查驗收，累計省級體育強縣10個，國家、省級足球特色校122所。以上條件，為“校園足球”的區(qū)域推進奠定了良好基礎(chǔ)。但近年來，由于受應(yīng)試教育的沖擊，很多學生逃離了運動場，奔向了“奧數(shù)”賽場。從2014、2015兩年浙江省高校新生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)，溫州輸送的學生總成績平均分和合格率位居全省第10位，這與溫州經(jīng)濟發(fā)展很不相適應(yīng)。此外，溫州市盡管擁有國家、省級足球特色校122所，但注冊運動員不足2000人，足球?qū)Ｂ毥叹毑蛔惆偃耍梢姡M管足球發(fā)展的硬件設(shè)施良好，但師資、足球?qū)W習氛圍等這些軟肋也嚴重影響著校園足球的發(fā)展。至此，如何充分發(fā)揮現(xiàn)有的資源優(yōu)勢，在區(qū)域內(nèi)大力推進“校園足球”活動，是一個非常值得研究的課題。

溫州市自2009年開始實施“校園足球”活動以來，先后舉辦過四屆中小學生“校園足球”聯(lián)賽，參加隊伍逐年增多。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前，全市中小學中，成立校足球隊的學校有200多所，很多學校還成立了班級足球隊，開展校園足球聯(lián)賽，足球運動滲透到了校園、班級、課堂，基本形成了校園足球“三場”共振的發(fā)展形態(tài)。但據(jù)對溫州市中小學校園足球活動存在的主要問題進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多學校領(lǐng)導(dǎo)對校園足球活動的認識不夠準確，重視程度不高，支持程度不足；足球師資缺乏，專業(yè)程度、教練、裁判等級等相關(guān)專業(yè)資歷都有待提高；經(jīng)費投入不足，場地器材缺乏，參與人數(shù)與場地器材存在巨大的矛盾；學校對校園足球的宣傳力度不夠，家長對校園足球了解不深，同時學校缺乏對教師、學生有效的激勵機制。基于以上問題和不足，要使“校園足球”順利推進，必須采取一些針對性的措施，聯(lián)合有關(guān)行政和教育部門，共同推進“校園足球”的實施。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以溫州市4個市轄區(qū)、5個縣及2個縣級市122所國家、省級足球特色校及66所普通中小學（非足球特色學校）為研究對象；每個縣市區(qū)隨機確定6所非足球特色學校，小學、初中、高中各兩所。

（二）研究方法

文獻資料法。根據(jù)本課題研究內(nèi)容及研究目的，查閱有關(guān)足球訓練學、學校體育學、教育學、體育社會學等相關(guān)書籍和有關(guān)青少年足球訓練的相關(guān)著作及國家、地方出臺的關(guān)于校園足球的政策、文件通知，訪問中國青少年校園足球官方網(wǎng)站、國家體育總局、教育部官網(wǎng)等，為本研究提供理論依據(jù)。

一是問卷調(diào)查法。設(shè)計科學有效的調(diào)查問卷，然后對實驗對象進行調(diào)查，了解校園足球現(xiàn)狀及現(xiàn)實存在的問題及困難，制訂科學有效的行動方案，為順利實施“校園足球”課題研究提出建設(shè)性的研究措施。

二是行動研究法。按照課題研究方案制定詳細的學期研究計劃，各實驗學校相應(yīng)制定具體實施方案和計劃，嚴格按照方案和計劃實施，及時總結(jié)和處理實施過程中存在的問題和困難，改進研究策略，積累研究成果，確保課題順利推進。

三是邏輯分析法。以各實驗學校在實施過程中積累的實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，采用分析、比較、類比、歸類、綜合等邏輯分析方法對在足球后備人才培養(yǎng)、校園足球運行過程中積累的案例、經(jīng)驗進行邏輯分析與研究，得出結(jié)論，并提出相關(guān)建議與措施。

三、行動策略

區(qū)域推進校園足球是一項系統(tǒng)工程，其核心主體是青少年學生，首先是要科學認識和掌握足球運動發(fā)展規(guī)律及青少年生理、心理及認知規(guī)律，探討影響區(qū)域推進校園足球的內(nèi)因及外因，其次要處理好教育、體育、財政、宣傳媒體等部門的關(guān)系，再次要立足當前，著眼長遠，面向未來，建立良好的運行機制和保障制度，統(tǒng)籌兼顧，確保校園足球運動在區(qū)域范圍內(nèi)可持續(xù)發(fā)展。

（一）建立區(qū)域推進“校園足球”的運行體系

區(qū)域推進“校園足球”運行體系由教學、訓練、競賽三個子系統(tǒng)構(gòu)成，包括：結(jié)合《浙江省體育與健康課程指導(dǎo)綱要》的實施，建立“技術(shù)、體能、運用”三維度構(gòu)建足球技、戰(zhàn)術(shù)學習的單元教學思想，加強青少年學生足球基本功教學與訓練，學習新的足球教學方法，舉行多種形式的足球特色校、實驗校之間的校際足球課堂教學觀摩活動，與教研、師訓部門聯(lián)合組織舉辦體育教師“足球基本功大賽”等。研發(fā)《溫州市校園足球拓展性課程》，引進世界先進的荷蘭青訓足球課程“動吧體育”或法國青少年足球訓練課程。改進足球訓練方法，加強對學生體能訓練的同時著重對學生進行技術(shù)的學練及戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)。

（二）研制區(qū)域推進“校園足球”的制度體系

區(qū)域推進“校園足球”的制度體系由管理、激勵、督導(dǎo)三個子系統(tǒng)構(gòu)成。建立“溫州校園足球推進聯(lián)盟”，在聯(lián)盟的主導(dǎo)下統(tǒng)籌區(qū)域足球培訓、競賽與科研工作；針對性地制訂足球特色校足球特長生的招生、學籍及管理政策，打通省、市域足球運動特長生升學、就業(yè)通道，如設(shè)立義務(wù)教育“3+2”模式、小升初足球特長生優(yōu)惠政策；制訂《溫州市中小學足球后備人才招收辦法》等。

（三）完善區(qū)域推進“校園足球”的保障體系

區(qū)域推進“校園足球”的保障體系由資金、足球場地設(shè)施、足球后備人才培養(yǎng)、宣傳媒體四個子系統(tǒng)構(gòu)成。溫州市民營經(jīng)濟發(fā)達，與民營企業(yè)合作，如采用“聯(lián)賽冠名權(quán)”“聯(lián)賽贊助”“校隊廠辦”等形式爭取得到社會企業(yè)的支持，解決校園足球在推進過程中經(jīng)費不足的困惑。同時探索“場地換教練”模式，解決學校足球教練缺乏的問題，充分挖掘社會足球人力資源到學校指導(dǎo)足球教學與訓練。與體育部門聯(lián)手，聘請足球教練員來校指導(dǎo)、上課，提高足球教學專業(yè)化水準。與溫州大學體育學院聯(lián)合，定期和不定期對全市體育教師進行足球技能培訓，同時采用“請進來、走出去”的辦法，定期和不定期邀請國內(nèi)足球大咖來授課及組織學校體育教師外出觀摩學習。加強對學生自主管理，培養(yǎng)學生吃苦耐勞與團隊合作精神，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行專題拍攝宣傳。