如何在教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)影視教育資源

余美夫

摘 要：影視教育資源是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不可缺失的重要資源，不僅有助于給學(xué)生營(yíng)造出一種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，而且能夠使學(xué)生感覺(jué)到在一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，使學(xué)生切身感受到中西方文化的差異，從而增強(qiáng)他們的英語(yǔ)交際能力，使他們?cè)诮窈蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)甚至個(gè)人成長(zhǎng)等方面產(chǎn)生極其重大的影響。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)影視教育資源 運(yùn)用 英語(yǔ)教學(xué)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書(shū)報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。”在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何恰當(dāng)?shù)剡x擇英語(yǔ)影視教育資源，并將其運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，是教學(xué)成功的關(guān)鍵，選擇得恰當(dāng)可以達(dá)到事半功倍的效果。

一、影視教育資源的有效選擇

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的英語(yǔ)影視教育資源十分豐富，但并不等于任何英語(yǔ)影視資源都可以引用到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，而應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)階段、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)選擇合適影視教育資源。初中生接觸到的英語(yǔ)影視作品并不是很多。因此，在英語(yǔ)作品的選擇上還是要以教師為主導(dǎo)。這就對(duì)我們英語(yǔ)教師提出了更高的要求，教師不僅要對(duì)英文影視作品有較為精細(xì)的研究，而且還要對(duì)該作品的背景知識(shí)有所了解。因此，在英語(yǔ)教育資源的選擇中應(yīng)遵循以下幾條原則：

1.要遵循“緊扣教材”，選擇的影視資源是教材內(nèi)容的必要補(bǔ)充，既生動(dòng)又有趣，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.要遵循“由簡(jiǎn)到難”的原則，剛開(kāi)始要選擇學(xué)生能看得懂、聽(tīng)得清的影視作品，讓學(xué)生在品味英語(yǔ)影視作品的同時(shí)，還能收獲一份成功的喜悅。隨著教學(xué)的不斷深入和學(xué)生欣賞水平及語(yǔ)言能力的提高，教師可再選一些情節(jié)復(fù)雜、語(yǔ)速較快的作品。

3.要遵循“循序漸進(jìn)”的原則，由于初中生英語(yǔ)的詞匯量有限，運(yùn)用語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，要理解深層次意思還有一定的困難。因此，必須循序漸進(jìn)。

4.要遵循“純真地道”的原則，選擇的影視資源發(fā)音要清晰地道，人物語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，而且有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。

二、影視教育資源播放的“三步曲”

為了讓學(xué)生更好地理解影視資源，服務(wù)于課堂教學(xué)，采用影視教育資源播放“三步曲”。一是教師在播放影視教育資源前，要對(duì)該段影視資源的背景稍作介紹，這樣可以使學(xué)生對(duì)作品有個(gè)大致的了解。作品播放前教師可以讓學(xué)生大膽地猜測(cè)該作品的內(nèi)容和故事情節(jié)的發(fā)展，然后再播放這段視頻，讓學(xué)生觀看完這一段視頻之后對(duì)自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證，這是學(xué)生認(rèn)知上的第一次飛躍。二是為了讓學(xué)生更好地理解這段視頻，教師還必須就視頻中影響學(xué)生理解的陌生詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)一一列舉出來(lái)并進(jìn)行必要的講解，讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)理解和猜測(cè)這些詞匯的意思，這就是第二次飛躍。三是待影視作品播放后，教師可以根據(jù)影視作品中的主要情節(jié)向?qū)W生提問(wèn)，也可以讓學(xué)生討論、復(fù)述影視作品中內(nèi)容情節(jié)，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)，讓學(xué)生自編自導(dǎo)。難度不大的可請(qǐng)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)演繹，難度較大的可以讓學(xué)生回家準(zhǔn)備，下一節(jié)課表演。每次表演學(xué)生參與的熱情都非常高，學(xué)生表演得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。這是第三次飛躍，完成影視教育資源播放的“三步曲”。

三、影視教育資源必須與教材相結(jié)合

影視教育資源必須與教材相結(jié)合，緊扣教材，服務(wù)于教材，是教材的必要補(bǔ)充、教材教學(xué)的輔助手段，而不是完全脫離教材，為影視而影視，為興趣而興趣，玩花架子。影視教育資源必須充分配合課堂教學(xué)，不是簡(jiǎn)單地增加課堂時(shí)間，減少必要的教學(xué)程序。影視教育資源僅僅作為教學(xué)的補(bǔ)充，是不能取代整個(gè)教學(xué)的。

英語(yǔ)課本上的課文大多數(shù)起源于英美文學(xué)作品或英文報(bào)刊雜志，其語(yǔ)言與內(nèi)容具有一定的局限性，有的甚至遠(yuǎn)離學(xué)生的認(rèn)知水平和生活，學(xué)生對(duì)這類(lèi)教材的興趣并不是很大。因此，影視資源的內(nèi)容與課本相結(jié)合，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能加深對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

四、要合理利用影視資源中的字幕

在視頻資源播放的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分地利用字幕。影視作品的字幕不僅能使學(xué)生比較好地獲取對(duì)英語(yǔ)視頻內(nèi)容的理解， 而且能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容、詞語(yǔ)、句式等更好地記憶。 因?yàn)樵谶@種融視、讀、 聽(tīng)為一體的學(xué)習(xí)過(guò)程中， 同時(shí)學(xué)生受到來(lái)自畫(huà)面、臺(tái)詞、字幕三種感官的刺激， 增強(qiáng)了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、記憶和掌握的效果。比如說(shuō)教師可以在影片播放到關(guān)鍵處暫停，讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言去為影片的發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)。

對(duì)于精彩的場(chǎng)景要求學(xué)生記住關(guān)鍵詞、句，運(yùn)用自己的語(yǔ)言，進(jìn)行必要的復(fù)述，對(duì)于經(jīng)典語(yǔ)句及口語(yǔ)性極強(qiáng)的臺(tái)詞，要讓學(xué)生分句模仿，完整跟讀，直至背誦。總之，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)提高學(xué)生的交際能力與應(yīng)用能力。

五、影視教育資源為聽(tīng)說(shuō)課插上翅膀

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，與外界的交往日益頻繁，英語(yǔ)的重要性日益突出。就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象仍較為嚴(yán)重，因?yàn)槿鄙賾?yīng)有的語(yǔ)言環(huán)境，如何克服這一短板就成了擺在我們面前的一大課題，如果引入影視教育資源，可以彌補(bǔ)這一缺失。

影視資源是以形象為主，是人、景、物、聲、光、色相結(jié)合的藝術(shù)體。影視中語(yǔ)言是廣泛吸收了其他藝術(shù)語(yǔ)言之后的綜合再現(xiàn)，且經(jīng)過(guò)影視處理后，被強(qiáng)化后更具有魅力。實(shí)踐證明，學(xué)生從影視中獲得的知識(shí)，往往從書(shū)籍上獲得的既多又快，既深刻又牢固。利用英語(yǔ)影視資源進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的立體思維，為他們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐之間架起一座通暢的橋梁，為聽(tīng)說(shuō)課插上了騰飛的翅膀。

六、影視教育資源為閱讀和寫(xiě)作提供素材

除了與字幕有關(guān)的閱讀練習(xí)外，還可使用與影視作品有關(guān)的內(nèi)容或背景知識(shí)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高他們的理解力。例如影視評(píng)論、明星傳記、背景資訊、影視新聞等，這些資料可從各種渠道獲取，把這些素材作為閱讀材料進(jìn)行閱讀，也可以作為討論的內(nèi)容。

影視作品給寫(xiě)作任務(wù)提供了話題。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的影視作品，可要求學(xué)生進(jìn)行故事情節(jié)的復(fù)述。對(duì)于內(nèi)容較為復(fù)雜、觀點(diǎn)鮮明的影視作品，要求學(xué)生抓住一到兩個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

七、視頻選擇的針對(duì)性和實(shí)效性

運(yùn)用影視教育資源教學(xué)必須明確目標(biāo)，設(shè)計(jì)好觀前和觀后各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能有效地發(fā)揮影視教育資源在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

無(wú)論從哪里獲取的影視資源，要將其運(yùn)用到教學(xué)之中最基本的準(zhǔn)則就是它的適用性。為了防止在課堂上發(fā)生意外的狀況，教師在上課之前必須預(yù)先播放一遍。在使用之前必須將影視資源進(jìn)行必要的編輯，對(duì)于其準(zhǔn)確性、適用性、交融性等進(jìn)行必要的篩選。

把影視資源運(yùn)用到教學(xué)中最大的問(wèn)題就是容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)地位，使學(xué)生感覺(jué)是在看一場(chǎng)電影。要使影視資源獲得實(shí)效性，這就取決于教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

一個(gè)最好的辦法就是是帶著問(wèn)題去觀看，要求學(xué)生完成預(yù)設(shè)的任務(wù)。比如說(shuō)記下經(jīng)典對(duì)白、有趣的句子，也可以讓學(xué)生回答幾個(gè)問(wèn)題，評(píng)價(jià)某種行為，詮釋詞匯及觀察事例等，設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，利用影視教育資源來(lái)擴(kuò)展課堂教學(xué)。

一情節(jié)、一個(gè)片段會(huì)使英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，而且能增強(qiáng)學(xué)生的注意力。因此，運(yùn)用影視作品進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)是一種不可多得的教學(xué)方法，有助于為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生在這種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受中西方文化的差異，從而增強(qiáng)學(xué)生的交際能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。◆（作者單位：江西省新余市第四中學(xué)）

※本文為中央電教館課題《互聯(lián)網(wǎng)+影視教育資源在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與研究》的研究成果之一

□責(zé)任編輯：鄧 鈺