淺析準(zhǔn)軍事管理制度下學(xué)生自我管理能力的提升

一、當(dāng)代大學(xué)自我管理能力現(xiàn)狀

隨著高校的不斷擴(kuò)招，越來(lái)越多的學(xué)子涌進(jìn)大學(xué)校門(mén)，一名方面有利于提高國(guó)民素質(zhì)，縮小與國(guó)外受教育水平的差距，另一方面也產(chǎn)生了一些不利因素，主要表現(xiàn)在大學(xué)生魚(yú)龍混雜、良莠不齊，高校學(xué)生平均素質(zhì)的降低。究其原因，主要是因?yàn)樵诿鎸?duì)嶄新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境時(shí)，大多數(shù)學(xué)生顯得無(wú)所適從，不能將大學(xué)生活安排的合理有序，大學(xué)生的自我管理能力普遍缺失。

1.依賴(lài)心理較強(qiáng)，缺乏對(duì)自我的規(guī)劃。

在中小學(xué)階段，學(xué)生習(xí)慣于保姆式、填鴨式的教學(xué)方式，個(gè)人的發(fā)展依賴(lài)于學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃或家庭的期望，成長(zhǎng)過(guò)程一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，很少有學(xué)生能主動(dòng)的選擇自己的人生道路。而在大學(xué)，教育教學(xué)過(guò)程依靠學(xué)生的自我教育來(lái)完成，對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性要求較高。但當(dāng)今大學(xué)生在踏入大學(xué)校門(mén)時(shí)，雖然生理上已經(jīng)成年，心理年齡卻普遍較小，沒(méi)有了解自己的特長(zhǎng)在哪里，不懂如何培養(yǎng)和提高自己認(rèn)知能力的策略和方法。

2.時(shí)間觀念較低，能力提升不足。

在大學(xué)，學(xué)生除完成教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)外，個(gè)人時(shí)間較為充裕，不像中小學(xué)期間，在校的每段時(shí)間都有既定的安排，一定程度上弱化了班級(jí)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育作用。既沒(méi)有合理地利用于學(xué)習(xí)，也沒(méi)有用于鍛煉自身的綜合能力，且學(xué)習(xí)做事都比較盲目，沒(méi)有規(guī)律，甚至沉迷上網(wǎng)、談戀愛(ài)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。

3.自我調(diào)控能力薄弱，自我激勵(lì)能力不足。

受社會(huì)背景、教育模式的影響，部分大學(xué)生存在不同程度的心理疾病。這些認(rèn)知能力、心理承受能力、應(yīng)變能力和與人交際能力的下降，使得當(dāng)代大學(xué)生深陷情感和心理危機(jī)之中。他們對(duì)心理健康問(wèn)題的處理顯得力不從心，直接影響到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，不利于自身全面發(fā)展。

4.體育鍛煉不足，身體素質(zhì)下降。

在高考制度的巨大壓力下，學(xué)生的主要精力被集中于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，學(xué)生的絕大部分時(shí)間用于科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其在高三階段，學(xué)生處于枯燥無(wú)味的“三點(diǎn)一線(xiàn)”式學(xué)習(xí)生活模式中，參加體育鍛煉和課余文化活動(dòng)的機(jī)會(huì)少之又少，部分學(xué)生甚至沒(méi)有任何體育活動(dòng)方面愛(ài)好，參與體育鍛煉的熱情不足、強(qiáng)度不夠。導(dǎo)致身體素質(zhì)逐步下降，身體機(jī)能不能滿(mǎn)足學(xué)習(xí)壓力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)青年人的要求。

二、準(zhǔn)軍事管理對(duì)提升學(xué)生自我管理能力的促進(jìn)作用

1.組織紀(jì)律觀念和自我約束能力的加強(qiáng)。

長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生普遍存在紀(jì)律觀念淡薄，生活作風(fēng)松懈的現(xiàn)象。究其原因，主要是因?yàn)榧w意識(shí)的淡化和教育管理的放松。與普通高等院校相比，學(xué)院對(duì)航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有嚴(yán)格、統(tǒng)一的行為規(guī)范要求，在接受管理的過(guò)程中能夠形成較強(qiáng)的服從集體意識(shí)。另外，準(zhǔn)軍事管理的教育管理在學(xué)生由受家庭約束向心智成熟、獨(dú)立生活的轉(zhuǎn)變過(guò)程中起到承接作用，在學(xué)生自我約束能力形成、加固的階段起到外部塑造作用。

2.辨別是非能力的提高。

大學(xué)生社會(huì)閱歷有限，在許多是非問(wèn)題上模棱兩可，而且容易被人誤導(dǎo)和利用。我院準(zhǔn)軍事化管理中，將思想政治教育作為日常工作來(lái)抓，基層輔導(dǎo)員能夠及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生談心、深入交流，通過(guò)道德熏陶、法律宣傳、榜樣帶動(dòng)等途徑積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使學(xué)生“知事理，明善惡”，有效提高了學(xué)生明辨是非的能力。

3.身體素質(zhì)的提升。

作為準(zhǔn)軍事化管理制度的重要環(huán)節(jié)，軍事訓(xùn)練可以有效增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。通過(guò)新生入學(xué)時(shí)為期半個(gè)月的軍訓(xùn)，雖不能在短時(shí)間內(nèi)迅速增強(qiáng)體能，但卻磨練了學(xué)生意志。再通過(guò)每周早操、大一定期訓(xùn)練、每年運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)操表演等一系列訓(xùn)練契機(jī)，以及鼓勵(lì)學(xué)生參加龍舟隊(duì)、航海大比武等學(xué)生團(tuán)體的高強(qiáng)度訓(xùn)練，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到較大程度的提高。各方面的有利條件和環(huán)境氛圍使學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉的意識(shí)得到提高。

三、準(zhǔn)軍事管理對(duì)提升學(xué)生自我管理能力的負(fù)面作用

1.易產(chǎn)生逆反、對(duì)抗情緒。

當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自然成了家庭的核心，從小在嬌慣、寵愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大，不同程度的存在以自我為中心的意識(shí)，為人固執(zhí)、心胸狹隘，處事缺乏集體意識(shí)，對(duì)他人漠不關(guān)心，在接受他人批評(píng)方面存在較大缺陷；亦或性格柔弱，生活依賴(lài)性強(qiáng)，貪圖享受，承受挫力能力差，缺乏吃苦耐勞的精神。在接受準(zhǔn)軍事管理時(shí)，嚴(yán)格的管理制度和絕對(duì)的服從意識(shí)，使其處于被動(dòng)受管的狀態(tài)之中，加之管理著可能出現(xiàn)的工作方法不當(dāng)，忽視“管”與“理”的辯證關(guān)系，使學(xué)生在內(nèi)心強(qiáng)大的壓迫感作用下，易產(chǎn)生厭惡、逆反、對(duì)抗心理。

2.易產(chǎn)生疲勞情緒。

在準(zhǔn)軍事管理環(huán)境中，學(xué)生在作息、內(nèi)務(wù)、上課、軍容風(fēng)紀(jì)等各個(gè)方面時(shí)刻受到約束，同時(shí)還需履行軍事訓(xùn)練、參加升旗等集體活動(dòng)的職責(zé)和要求，生活雖有序，卻時(shí)刻處于緊張狀態(tài)。對(duì)于剛剛成年的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在不變的生活氛圍和重復(fù)的日常行為中，容易感到枯燥乏味，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累會(huì)產(chǎn)生疲勞感，生活、學(xué)習(xí)和服從管理的熱情和積極性逐步削減。

3.易抑制大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

進(jìn)入大學(xué)之前，許多學(xué)生憧憬著大學(xué)生活應(yīng)是五彩斑斕、豐富多彩的，有參加不完的文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)，都想在大學(xué)階段完成曾經(jīng)想做而沒(méi)有時(shí)間做的事情，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的不足。然而，實(shí)施準(zhǔn)軍事管理過(guò)程中，管理者留給學(xué)生自己支配的時(shí)間很有限，絕大部分時(shí)間采取相同管理模式，很容易忽略學(xué)生個(gè)性的差異。管理者容易只把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象，不大重視他們的意見(jiàn)建議，忽視他們所具有的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性，求異思維、質(zhì)疑品質(zhì)受到抑制，在一定程度上約束了他們的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，抑制他們個(gè)性的發(fā)展。

四、走準(zhǔn)軍事管理制度下的學(xué)生自我管理之路

前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基曾說(shuō)過(guò)：“大學(xué)生歸根到底也是自己教育自己，在他自己身上，而不是在別的任何地方發(fā)生著長(zhǎng)期的決定他們行為的各種影響的決戰(zhàn)。”準(zhǔn)軍事管理制度下，針對(duì)提升學(xué)生自我管理能力的探索是不可或缺的。

1.傳承“待生如子”的育人理念，與時(shí)俱進(jìn)地提高教育管理水平。

多年來(lái)，我校一直堅(jiān)持“待生如子”的育人理念，一切工作以學(xué)生為本，切實(shí)為學(xué)生的成長(zhǎng)成才著想。但是，我們也不得不承認(rèn)在教育管理中仍有不少可以改進(jìn)的地方。作為學(xué)生工作干部，我們每個(gè)人都應(yīng)圍繞“待生如子”的育人理念，堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近生活”，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，研究當(dāng)代大學(xué)的身心特點(diǎn)和教育、管理的新規(guī)律，創(chuàng)造性的開(kāi)闊工作思路，提升工作的吸引力、感染力和實(shí)際效果，使教育管理工作水平不斷提升。

2.營(yíng)造良好的自我管理環(huán)境，提高學(xué)生主體意識(shí)。

主體意識(shí)是學(xué)生自我管理的動(dòng)力源泉，良好的氛圍對(duì)于主題意識(shí)的提高顯得尤為重要。首先，在區(qū)隊(duì)、中隊(duì)建設(shè)中應(yīng)注重向主體化教育管理模式的轉(zhuǎn)變，逐步形成積極向上的區(qū)隊(duì)、中隊(duì)物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化。其次，應(yīng)認(rèn)真總結(jié)歸納準(zhǔn)軍事管理制度下提升學(xué)生主體意識(shí)的有效途徑，形成科學(xué)、細(xì)致、規(guī)范的規(guī)章制度，結(jié)合思想政治、心理健康、理想信念等教育措施，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生主體意識(shí)的形成。最后，應(yīng)努力建立健全準(zhǔn)軍事管理獎(jiǎng)懲制度，在學(xué)生中樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，并通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生獲得滿(mǎn)足感和榮譽(yù)感，通過(guò)懲罰提高學(xué)生的自省的能力和奮進(jìn)的決心。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與準(zhǔn)軍事管理工作，打造德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生干部隊(duì)伍。

準(zhǔn)軍事管理工作的開(kāi)展基于各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)，從事準(zhǔn)軍事管理工作本身對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)便是最好的鍛煉機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生參與準(zhǔn)軍事管理工作，一方面在與人溝通的過(guò)程中，使學(xué)生不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身不足，完善性格缺陷；另一方面作為學(xué)生干部負(fù)有起到模范帶頭作用的責(zé)任，鞭策學(xué)生提高對(duì)自身各個(gè)方面的要求，養(yǎng)成追求卓越的優(yōu)良品質(zhì)，積極主動(dòng)的進(jìn)行自我管理。

五、結(jié)語(yǔ)

準(zhǔn)軍事管理工作中，科學(xué)的監(jiān)督、管理和引導(dǎo)有利于提高學(xué)生的自我管理意識(shí)，養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣，這是培養(yǎng)高素質(zhì)航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的必由之路。探索、勇于創(chuàng)新，才能使準(zhǔn)軍事管理工作再上新臺(tái)階。

作者簡(jiǎn)介：杜亮，男，本科，助理政工師，天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院教師，從事學(xué)生思想政治教育方面研究。