語文教學中“隱形分層”的運用

初中語文教學不可避免遇到學生基礎、能力、習慣等差異，為了從整體上提高教學成效，教師應當科學地開展分層，進行差異化教學。有些教師直接對學生進行分層，容易讓學生產生分等級的潛在思維。筆者在教學中將分層要求落實到教學之中，在潛移默化中予以分層，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、語文教學中推動“隱形分層”的意義

隱性分層顧名思義在教學中并沒有直接將分層目標提出來，而是將分層要求隱藏于教學各個環節，讓學生在不知不覺中接受隱性分層教育，其意義主要表現在兩個方面。

一是體現因材施教原則。讓每一個學生的學習差異得到兼顧，讓學生在學習活動中尋找到適合的目標，精準定位并在相匹配的教學活動中得到最大化發展，使每一位學生接受到個性化的教育。

二是保護學生強烈自尊。青春期的初中生自尊心非常強烈，教師如果簡單地將學生分為ABC等，有些學生容易在思想上過不去這個坎，他們自認為自己不如人，屬于二等公民。采取隱性分層，標準由教師掌握，教學在與日常教學看似沒有差異的情況下進行，學生自尊心得到了保護，對提高學生語文積極性幫助非常大。

二、語文教學中推動“隱形分層”的路徑

任何在語文教學中落實隱性分層的各項舉措，都考驗著語文教師的智慧和經驗。筆者在教學中主要從以下幾個方面入手。

（一）教學提問之中巧妙地進行隱形分層

教學提問是語文教師在課堂上和學生進行互動的基本手段。如何體現學生提問方面的隱性分層，筆者在每一處教學互動環節都設置了不同層面的提問，主要表現在難度的差異。向優秀生提問時使用難度較大的問題，向學困生提問時使用難度較小的問題。選用哪一個問題，根據當時教學情境需要、教學環節的發展靈活確定，這樣學生根本看不出來提問的分層，反而覺得更加切合每一個學生的學習基礎，大家參與的積極性能夠得到較好的調動。

（二）過關考核之中巧妙地進行隱形分層

每經過一段時期的學習之后，教師都需要進行一些考核，了解學生語文學習的基本情況，學生也需要通過考驗來評估自己學習的狀態和效果。語文考驗之中體現隱性分層難度較大，筆者并沒有直接采取AB卷，而是對現有試卷進行部分附加的形式。前面100分為基礎內容，增加50分為提升內容，學困生只要求完成前100分的內容，后面的內容可以選做也可以放棄。這樣一張試卷讓所有學生進行考查，讓學生感受到一視同仁。

（三）小組設置之中巧妙地進行隱形分層

合作小組是許多語文教師在教學中常用的載體，6到8人的合作小組使教學結構更加扁平化。借助于這些小組將目標任務分解落實下去，教師進行啟發引導，小組進行合作探究，這是非常有效的互動，能夠充分調動學生的積極性。在小組設置過程中，教師要充分注意隱性分層。筆者在分層過程中打破了座位的限制，按照優秀生、中等生、學困生均衡分布的原則，每一個小組的學習實力相當。在具體人員組合過程中，適當兼顧座位和學生寢室等方面情況，每一個小組里面實際上都包含了三個層面。在具體討論過程中，優秀生的學習經驗技巧可以為學困生所參考借鑒，較好地體現了互補性和帶動性效果。

（四）作業布置之中巧妙地進行隱形分層

作業是鞏固語文學習成果的一個重要手段，作業量、作業難度的設置要因人而異，切不可一刀切。在作業布置之中進行分層，可以通過補充作業的方式進行隱性處理。首先，面對全體學生所布置的語文作業應當是相同的，無論是作業量還是作業難度，都應當堅持同一標準。在此基礎上，教師可以專門針對優秀生提出一些拔高性的作業，圈出部分難點內容進行訓練，也可以布置一些能力型的提高作業，使學生在語文作業中達到“中后位置學生吃得飽、優秀生吃得好”這樣的效果。通過基本型作業加拓展延伸的方式，學生能夠得到針對性的訓練內容，經過自己的努力基本可以完成任務，避免量過多、難度過大導致畏難情緒。

（五）教學評價之中巧妙地進行隱形分層

教學評價是對學生學習成效的評判，要堅持正面激勵為主的教學評價。初中生進入青春期，教師的表揚鼓勵對學生所產生的促進作用非常明顯。因此，教師要盡可能多發現學生優點，多表揚鼓勵，需要批評教育的要選擇恰當的場合、恰當的方式。教師對學生進行表揚時，優秀生的標準和學困生的標準不能一樣，當優秀生突破了一個極大的難點，對他們基礎能力而言是一次進步，教師要進行表揚，而一般性問題的解決則不宜。但是對于學困生而言就不相同了，他們學習態度有了端正，突破了一個中等難度的問題，對他們而言都是學習盡力的表現，此時教師要對他們給予表揚。在語文課堂上以及語文關聯課外活動中，教師針對不同層級的學生，要在內心設置好表揚激勵的門檻，只要他們達到這樣的標準就予以表揚，從而在隱性分層中有效激發了學生整體學習積極性。

三、結束語

綜上所述，分層是對學生進行差異性教學的有效手段，運用隱性的方式進行分層，更好地體現了對學生自尊心的保護和積極性的調動，廣大教師要強化這一方面的教學研究，更好地發揮這一模式的作用。

（唐艷蕾 江蘇省海門市海南中學 226100）