淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的聽講能力培養(yǎng)

偶爾走進小學(xué)二年級的語文課堂，聽一節(jié)隨堂課，課堂上老師倒是激情滿懷。可是學(xué)生似乎沒有跟上教師的節(jié)奏，我坐在最后一排，旁邊一位小男孩，剛開始還拿出書本，翻了兩頁，后來干脆把書放進書包，拿出了幾支鉛筆玩弄，可能不過癮吧，這家伙爬到桌子上，趴在上面玩，一節(jié)課如此反復(fù)，就沒聽兩分鐘課。其間，我觀察后三排的孩子，有喝牛奶，有蹲在凳子上，有說小話，有看其他書的，也有自己摳手指頭，玩其它小東西的，基本上認真聽的時間不到十分之一。下課后，我就想學(xué)生為啥會出現(xiàn)以上這些情況呢？想想看，孩子之所以會這樣，就是為了得到老師的關(guān)注，或者說孩子本身舊好動，或者說就是孩子上課不會聽講，或者說就是不知道聽講。對于大多數(shù)生來說是缺少注意聽講的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的聽講習(xí)慣呢？筆者認為就像教孩子走路一樣，既要扶一把，也要送一程。通俗地說，扶就是嚴(yán)格要求，經(jīng)常督促，養(yǎng)成習(xí)慣；放就是教給方法，經(jīng)常檢查，不斷強化。要培養(yǎng)孩子良好的聽講習(xí)慣，要從以下幾個方面做起。

一是嚴(yán)格要求，細致明確。小孩初入學(xué)，最信奉的就是老師，也最聽老師的話。老師要告訴小學(xué)生怎樣聽講是對的，怎樣做是錯誤，要給出明確的訊號。面對一雙雙驚奇的眼睛，一顆顆好奇的心，一個個坐不三分鐘的家伙，怎樣才能完成教學(xué)任務(wù)。我們要求孩子認真聽講，啥樣算認真，啥樣是不認真，孩子的認知是模糊。老師要提出一個個具體的要求：比如聽老師講時要看著老師，聽清老師的話，不插話，不想其他的事，聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴等等。這個階段要一個星期左右，老師要刻意的提醒學(xué)生，時刻糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，已進入課堂教師就要觀察說做的好，表揚誰，可以改變學(xué)生的聽講習(xí)慣。然后，可在班級開展“好習(xí)慣大家練”活動，同學(xué)間互相鼓勵，家長、教師積極督促，幫助學(xué)生樹立信心，增強耐心，持這以恒，養(yǎng)成良好習(xí)慣。這個階段需要三個星期，學(xué)生相互監(jiān)督，相互比，可以用大紅花，鉛筆，本子做獎品，鼓勵認真聽講的學(xué)生，鞏固學(xué)生聽講的習(xí)慣，這樣學(xué)生就感覺老師不是刻意關(guān)注他們聽講了，學(xué)生進入課堂自然而然就明白怎樣做才是好的聽講習(xí)慣，相對以前老師刻意提醒，學(xué)生舒服多了，稍不留神，學(xué)生就會回到以前的壞習(xí)慣上，課堂上要時刻關(guān)注學(xué)生的聽講狀態(tài)，始終能夠讓他們保持高度的興奮的狀態(tài)下聽講。僅僅到此為止話，前面的工作等于白廢，心理學(xué)研究表明，人的習(xí)慣養(yǎng)成需要90天，從第四周開始，學(xué)生聽講習(xí)慣進入相對穩(wěn)定期，跨入這個階段，加之有意督促，好的聽講習(xí)慣已經(jīng)融入到學(xué)生的行為中，成為學(xué)生生命個體的一部分。這樣說來，或許更好理解，從小看大，三歲到老的說法。如此說來，孩子入學(xué)碰到好老師，也是他人生的一大幸事。老師一定要利用課堂這個陣地，訓(xùn)練學(xué)生的聽講習(xí)慣，這是有科學(xué)道理的。

其次，要不斷督促強化孩子認真聽講的習(xí)慣。對孩子來說，表揚是最好的辦法，尤其是對孩子上課認真“聽”的表現(xiàn)，及時的給與肯定。可以給認真聽講的孩子摁個大拇指；摸摸他的頭；也可以讓他起來復(fù)述老師的話，讓全班學(xué)生給他掌聲等等。對于聽講的要求，老師也不要一下全部說完，可采用每周完成一至兩項，在一個周期內(nèi)，通過評價，發(fā)揚優(yōu)點，更重的是指出了孩子們的不足，明確了努力的方向。還可舉行活動，讓孩子明白認真聽講的好處，比如說，“傳話”，一句話，讓學(xué)生做接力傳遞，從第一個到第十個，看看最后這句話，還有多少是原話，問問孩子為什么會出現(xiàn)這樣的情況，孩子都能說出個一二三來。這樣，不僅能培養(yǎng)孩子的聽力，還能讓孩子明白流言蜚語不可信。

再次，老師要學(xué)會維持學(xué)習(xí)秩序，讓學(xué)生在良好的狀態(tài)下，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)。一是老師要率先垂范，帶頭認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，不打斷孩子的話，不隨便插話，對孩子抱以鼓勵的眼神，給孩子充分的思考時間，對孩子的發(fā)言，給與適當(dāng)?shù)脑u價。二是要用肢體行為隨時制止其他孩子打斷別人的發(fā)言，學(xué)會尊重別人，待別人說完后，在發(fā)表自己的看法。三是用一些小游戲，或小口訣，維持大面積課堂紀(jì)律。比如說，一二三要坐端，讓大多數(shù)學(xué)生回到認真聽講上來，保持較好的學(xué)習(xí)秩序，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的聽講行為。

最后，教學(xué)活動要張弛有度，讓孩子不感到疲勞。單一，重復(fù)的教學(xué)行為容易讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無味，注意力下降，聽講跑神。比如說對一個字或一個詞讀十幾遍，寫十幾遍都不合適。因此，課堂活動設(shè)計的思考性、趣味性，多樣性和科學(xué)性，漸近性和層次性，在講授討論中不失時機地引導(dǎo)學(xué)生動口說一說，動手?jǐn)[一擺，動筆寫一寫，并穿插一些輕松活潑的教學(xué)游戲如（比如組詞可以采取找朋友的方式，寫生字可以讓孩子到黑板當(dāng)小老師，鞏固已學(xué)的生字詞可以用摘蘋果，擊鼓擂臺等等），在張弛有度的課堂上，小學(xué)生的聽課情緒會很高漲，讓孩子在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有意注意的保持時間自然增長。

最主要是老師要讓孩子參與到課堂教學(xué)中去，讓他們做課堂的主角，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽講。教師設(shè)計教案要考慮孩子的年齡特點，課堂教學(xué)要多以游戲或活動的開展，，讓孩子親自參與到學(xué)習(xí)活動中，告訴學(xué)生認真聽其他人的發(fā)言，弄明白別人的表達意圖，然后在發(fā)表自己的意見。這樣在活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，體驗成功的幸福，失敗的沮喪。教師不要急于完成教學(xué)任務(wù)，有人說，孩子的成長就是蝸牛，教育者就是牽著蝸牛去散步，要有足夠的耐心，靜待花開。而我們老師往往為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)環(huán)節(jié)總是急急忙忙的，催著學(xué)生完成，根本不給孩子留下思考的時間。讓學(xué)生知道上課那些地方要注意聽，那些地方不僅要注意聽，還要發(fā)表自己的看法，有時間不僅要注意聽，還要用筆記下來。俗話說，磨刀不誤砍柴工。小學(xué)低年級能把學(xué)生培養(yǎng)成知道認真聽講，會聽講的孩子，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣，就是給孩子的人生奠定了堅實的基礎(chǔ)。英國有句諺語：行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運。說的就是，要形成好習(xí)慣，貴在行動！

張世維系2016年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目立項課題《低年級語文教學(xué)中學(xué)生聽講習(xí)慣的研究》主持人，立項編號：JCJYC16021542，本文是該課題的階段性研究成果。