高中語文詩詞鑒賞教學策略

毛忠平

摘 要：詩詞鑒賞是高中語文教學中非常重要的內容，也是提高學生文學素養和道德修養的主要途徑。新課標將閱讀與鑒賞放到了更重要的位置。詩歌鑒賞是文學鑒賞的最高形式，因此對詩歌的創新教學就顯得尤其重要。詩詞鑒賞的前提是理解，鑒賞的核心是審美，即挖掘作品中美的因素，達到某種美的享受。

關鍵詞：語文教學；詩詞鑒賞；策略

詩詞是文學的精華，是對生活的高度概括，詩詞鑒賞是文學鑒賞的最高形式，詩歌是培養學生文學趣味和文學素養的最佳媒介之一。然而一部分教師在詩詞教學中過分追求語文成績，卻忽視了詩詞創設的詩情畫意，導致詩詞教學枯燥乏味，學生也就很難準確理解詩詞的真正內涵。下面結合多年的語文教學經驗，談談詩詞鑒賞教學的一些做法，以求拋磚引玉。

一、強化誦讀，注重記憶

誦讀不僅是學習古詩詞的首要任務，也是熟悉掌握其課文大意最直接、最有效的方法。但是在現實生活中，由于高中生的學習負擔過重，教師在教學過程中直接跳過了誦讀環節，未能讓學生體會古詩詞的文字美、韻律美、情感美，而是單純地為了應付考試。基于此，教師要注重引導學生多讀多聽，教給學生正確的誦讀方法，注意詩詞平翹舌的發音與詞句的押韻，使學生心、眼、鼻、耳全身投入。此外，教師還可播放音樂和借助多媒體設備幫助學生在優美或是跌宕起伏的旋律中領悟作者的思想，達到情感上的共鳴。在此基礎上，循序漸進地向學生介紹作者及寫作背景，為詩歌意境的分析奠定基礎。詩詞學習要持之以恒，要保持良好的學習習慣。詩詞鑒賞的一個有效途徑就是誦讀。俗話說：書讀百遍，其義自見。誦讀的詩詞多了，自然而然就會具備濃郁的文學氣息，并對詩詞有一種深厚的感情。

二、分析意象，挖掘意境

我國古詩詞中的意象是指客觀事物經過創作主體的情感活動而創造出來的一種藝術形象，是用來寄托主觀情思的客觀物象。很多詩人都是通過描述意象來表達自己的情感，因此，抓住這些意象才能對詩詞有進一步的理解。如王維的《山居秋暝》中，作者就通過明月、清泉以及浣女等描寫出秋天雨后寂靜深幽的景色；而陶淵明在《歸園田居》寫道：“方宅十余畝……羅堂前”，這幅恬靜的田園風光圖，體現了作者的語言魅力，令人神往。再比如“鴻雁”在古詩詞中指代書信，因為鴻雁在秋季會南遷，引起游子的思鄉之情，所以古人還用鴻雁表達游子思念家鄉的情感。學生之所以難以對古詩詞學習產生興趣，其根本原因就在于教學方式的單一死板，強調死記硬背，完全剝離了字詞句之間的關系。如果教師能夠使學生理解古詩詞所蘊含的深刻內涵，讓學生身臨其境地體會詩人情感，這樣會大大增強學生的學習興趣。在語文課堂古詩詞教學過程中，教師首先應該做的就是讓學生全面了解作者，并在此基礎上對詩文進行講解。因為詩詞的每一句都滲透出作者的情感，所以教師在翻譯句子時要讓學生去想像這一刻的畫面，引導學生理解詩詞中意境的展現，發揮自身主觀能動性，把握作者的情感節奏，深刻體會其情感的抒發，感受作者通過作品所要表達的精神，使自身情感得到升華。

三、仔細揣摩詩句，把握詩語言風格

鑒賞詩詞的語言可通過對比整體語言風格來進行。在教學中，教師應當帶領學生仔細揣摩詩句，反復推敲。想要在鑒賞詩詞的過程中培養學生的語言能力，教師就需要改變教學方法，強化詩詞教學，帶領學生品味詩詞語言。

第一，揣摩推敲，品味作品語言。如《蜀相》中“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”表達了杜甫的痛惜之情以及壯志未酬的悲憤，通過揣摩推敲，學生就能夠準確理解作者的生活環境以及遭遇等，由此便能夠與作者產生共鳴；第二，分析詩詞的語言藝術。詩詞的藝術歸根到底就是語言的藝術，想要了解作者的內心，就需要細細品味詩詞中的語言。如李煜的《虞美人》用詞優美，表達了作者對故國的思念。這首詞之所以能夠引發廣泛的共鳴，與詩詞富有較強的感染力還有明確的象征性比喻有關，作者將愁思表達得非常形象，同時也具有一定抽象性。作者在詩詞中并沒寫出愁思的主要內涵，僅僅展現了外部形態，此種形式很容易使人們產生情感共鳴，并借助此首詩詞來表達自己的情感。

四、借助多媒體優化詩詞教學

隨著現代教育技術的發展，多媒體教學已經走進語文課堂，并以其圖文聲并茂的特點，充分調動了學生的積極性和學習興趣，給課堂教學增添了活力。將多媒體教學手段運用到古詩詞教學中，可以通過有聲音有畫面的直觀形式，向學生形象地展示古典詩詞深邃悠遠的意境，優美獨特的語言，有助于學生的學習和審美水平的提高。中國古典詩詞優美的語言、豐富的意境為解讀者營造的其實是一幅幅美麗的圖畫，老師需要激發學生透過文字去欣賞這幅圖畫，多媒體無疑是教師用來展現詩詞圖畫的最好方式。當教師講授一首詩詞的時候，多媒體可以伴著教師的講述播放優美的音樂，學生可以將他們直觀的感受同自己熟知的場景、知識和生活體驗、情感經歷結合起來，進行再次的創作。在這個過程中，學生便會自然而然地體會到詩詞的美妙。多媒體幫助學生在解讀鑒賞詩歌的過程中展開想像的翅膀，對提高學生的想像力，培養他們的審美能力和創新能力有深遠的意義。教師將每句詩詞所對應的景象通過多媒體展示，讓學生感受到古詩詞的形象化美感，也能深化學生對古詩詞的印象。

綜上所述，在詩詞鑒賞教學中，教師要不斷創新教學方法，點燃學生學習詩詞的熱情，將學生引入詩詞的殿堂，體會詩詞的美感。此外，教師還需引導學生多積累，重視學生的體驗式學習，尋找詩詞的規律，掌握鑒賞的技巧，注重詩詞鑒賞與社會生活的聯系，讓高中生通過品讀詩詞去感悟人生真諦，塑造完美的自我。