誦讀為班本課程奠基

張紅霞+聶彩霞

【摘要】本文以誦讀為手段豐富了生日課程和節日課程的內容，以此為班本課程打下良好基礎。

【關鍵詞】誦讀；課程；教學

古人云“書讀百遍其義自見”，閱讀是學習語文的一種重要手段。我們在班本課程的開展實施中，也通過開展豐富多彩的誦讀活動，激發學生學習班本課程的興趣和熱情，走進孩子們的心靈，提高孩子們的“情商”，為班本課程的開展奠定基礎。

一、生日課程，擦亮星星的“心靈雞湯”

每一個生命的誕生都是一個奇跡，每一個奇跡里都傾注著很多親人的濃濃愛意。每一個生命的成長都是一段經歷，每一段經歷里都留下了很多友人的深深情誼。每個生命誕生的日子必將被記憶，每個生命成長的歲月必將被留存，我們班的生日課程便便是如此。

十月是祖國的生日，我們班也迎來了韓若淼和武書怡兩位同學的生日，同學們建議把他倆的生日放到一塊過，我爭取了兩位同學的意見后就開始著手準備：生日的時候我送哪首詩他們會喜歡呢？有了，最近我們不是在朗誦《男孩女孩系列》嘛，就把剛剛朗誦過的《可愛的女孩》改編一下，但愿他們能喜歡。

勤奮的孩子

——送給韓若淼、武書怡的生日詩

勤勞如啄木鳥，

忙碌如螞蟻——

人們喜歡的韓若淼，

應該是這樣。

執著如牽牛花，

美麗如百合初放——

人們喜歡的韓若淼，

應該是這樣。

幸福如喜鵲，

文靜如白兔——

所有人都喜歡，

這樣的韓若淼。

我四處飛翔，四處尋找，

我心目中的天籟。

因為這樣的女孩，

才是我的珍愛。

有勇氣的男孩

——生日送給武書怡

友善如海豚，

忠誠如白天鵝——

人們喜歡的武書怡，

應該是這樣。

挺拔如青松，

頑強如仙人掌——

人們喜歡的武書怡，

應該是這樣。

堅強如小草，

純真如碧玉——

每個人都喜歡，

這樣的小男孩。

我四處飛翔，四處尋找，

積極發言的武書怡。

寫字規范的武書怡，

才是我的珍愛。

我還和他們的家長取得了聯系，想讓他們也來參加孩子的生日，并且希望他們能給孩子帶來精神食糧。兩位家長都表示鼎力支持。

孩子的生日到了，我們先以雷鳴般的掌聲有請兩位小壽星閃亮登場。在這個激動人心的時刻，老師給他們戴上生日帽，大家齊唱《生日快樂歌》，然后同學們來送祝福。此時教室里洋溢著暖暖的愛意，是全班32位同學和我對這兩個小壽星的溫馨祝福和深情的表達。接下來我和同學們輕輕地朗讀起了生日詩，“勤勞、執著、幸福”每每讀到和韓若淼性格相符合的詩句時，從同學們的朗讀中，我們能感受到大家對這位同學的喜愛，那是從心靈深處油然而生的流露，同學們的生日誦詩讓她感受著這份師生情和友情，這位女生的眼淚在眼眶里打轉。當我把早已在教室外邊等候的兩位爸爸請到講臺上來的時候，他們倆的表情異常驚訝，女兒依偎著爸爸，收到爸爸的祝福時，已經淚如雨下，這個父親只顧一個勁地給孩子擦眼淚……男孩的爸爸用方言念著書信，表達著這一份愧疚和遲到的愛，換來的是兒子的擁抱，向來不擅表達的他今天緊緊地抱著爸爸，而這位父親呢聲音開始哽咽……

生日誦詩讓孩子的生日富有詩意，生日誦詩讓孩子的幸福沉淀在這純凈的詩歌中，生日誦詩更拉近了兩代人之間的感情……誦讀作為生日課程的主要形式，走進了孩子的生日，影響學生的生命，真正地走進他們的心靈，真正地成為擦亮每一顆星星的“心靈雞湯”。

二、生命敘事劇課程，讓經典閱讀加速度

1、文本閱讀，無聲教育

童話故事是最適合孩子當下心理特點，是能剖析孩子內心的童書，師生能在童話故事中了解書中人物特征，并且能對人物和事物有共同的認識，再加上童話能提供一個特定的場景和空間，讓師生在文本的基礎上進行排演和演繹，然后把過程中的故事記錄下來，為此我們選擇了《時代廣場的蟋蟀》作為劇本的腳本。為了能引起家長的足夠重視，我們召開生命敘事劇家長動員會，向家長和孩子們宣讀《時代廣場的蟋蟀》的課程目標：

（1）利用每天午讀20分鐘、晚上30分鐘，這兩個時間段自讀或者親子共讀整本書。

（2）在自讀基礎上，每周騰出三節課全班共讀，并進行主題討論。

（3）通過反思，讓學生悟到友情的真諦：理解、真誠、包容、感恩。

（4）鼓勵學生和家長進行改編。

班里有一個思維靈活、表現欲極強的男孩子，不愛寫作業，不愛讀書，那天當我檢查晚上的讀書情況時，他支支吾吾，我猜測他沒讀，要不然怎么會沒有家長簽字呢，他居然說家長不在家，他自己讀了半個小時，他的話引起了我的懷疑，于是我下午就聯系了他的媽媽，并且帶他們家進行了家訪。經過家訪，了解到他家長下午能和孩子進行親子共讀的時間不多，但是他們都表示愿意盡力抽時間陪孩子讀書，還有他們也想讓自己的孩子參與到班級的這次活動中。于是，我和她媽媽協商，在她上下午班不能陪孩子讀書的時間里，我在學校陪孩子讀書。就這樣，他媽媽真的堅持下來了，每天當我看到孩子的讀書筆記時，當我看到媽媽的簽字時，我的心情是激動的。我也從男孩的日記中感受到了這個孩子的一些變化：今天下午，媽媽上下午班，我在老師辦公室讀書，當我們讀到柴斯特在夢中咬壞了一張兩元鈔票，老鼠塔克建議它逃走，它不愿意逃之夭夭時，我想到自己，有次上課時我不小心超過了同桌畫的那道線，她就對我大吼大叫，我真是受不了，于是那天趁她出去玩了，我就故意把她的書碰掉地上了，她問我時，我還裝作不知情，現在想想自己做的他過分了，柴斯特不是故意咬壞那一張兩元鈔票，塔克讓他跑，他都不跑，我呢？哎，作為男子漢，我和柴斯特相比，缺少的就是那份擔當和責任。看到這段話時，我想到了這就是閱讀文本的作用，就是一種無聲的教育，這種無聲勝有聲的教育勝似任何說教。

2、創編劇本，同心同力

排練童話劇需要十幾個部門的通力合作，需要各位家長的鼎力支持，生命敘事劇劇團組好后，再次召開家長會，在家長會上再次動員全體家長參與到親子共讀中來，和孩子一起閱讀，共同成長；讓每個家長都積極配合挖掘孩子的特長，找出適合自己孩子的角色和任務，讓家長扮演多重角色（伴讀、導演、后勤等）；發揮每個家長的特長和優勢，從物力和財力上給予支持。每位家長從事不同的行業，具有不同的經歷、職業特長。家長參與童話劇表演，一方面會給老師以啟發、靈感，另一方面家長還可以運用各自的專業知識和技能拓寬孩子的視野，使童話劇錦上添花。我們為他們創設一個極佳展示才能、盡顯魅力的機會。如：有的家長特別有表演天賦，邀請他參與角色扮演。有的家長動手能力特強，可以和孩子一起制作道具。有的家長精通音樂制作，可以幫忙音響合成等等。家長用自己的才能來影響孩子，帶動孩子的發展，孩子更加受益匪淺了。有些家長擅長寫作就和孩子修改劇本。在彩排的過程中，孩子和家長還會有一些好的語言，好的想法，這時我們還會適當修改劇本，每當一個故事的情節逐步鋪開后，啟發孩子將生活中一些動作、行為、語言也編入劇本，這樣演起來也就十分得心應手。劇本創編和指導是生命敘事劇中的重中之重，在劇本創編的過程家長和孩子們同心同力，大膽想象、創新，聯系生活實際創編、修改劇本，在團結協作中、在你幫我他幫你的過程中，孩子們尋找并享受著身邊的友誼、親情，家長和孩子們在成長中超越自我、在自我超越中共同成長。