跟“啞巴”英語說再見

【摘要】學習英語主要的目的應該在于交際。作為一名小學英語教師，在小學英語教學中，在培養(yǎng)學生掌握英語基礎(chǔ)知識的同時，應該把英語交際能力放在突出的位置，使小學生能用淺顯的英語進行口語交流。

【關(guān)鍵詞】啞巴英語；英語教學；交際能力

語言作為一種工具，其最終目的是為了交際。在小學英語的教學中，我們不僅要完成小學英語的基本教學任務(wù)，而且還應從實際出發(fā)，激發(fā)學生說英語、學英語的興趣，為學生英語口語能力的提高打下持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。然而我們的學生學習英語的一個最大障礙就是不敢開口說。特別是在課外，幾乎聽不到他們自覺用英語來交流。因此，對他們來說，不管學得怎么好也只是“聾子英語”和“啞巴英語”。是什么原因?qū)е滦W生不善于在課外運用英語進行交際或不敢開口說英語的呢？

受學生自身生理特征的影響。小學生雖然具有較強的模仿性，但學得快，也遺忘得快。課內(nèi)有良好的氛圍促使學生積極模仿學習，課外沒了“模仿源”，則會很快淡忘所學的知識。

受語言環(huán)境限制。校園英語氛圍不夠濃厚，缺乏語言環(huán)境。并且生活在學生周邊的人大部分都用非英語語言交流，而學生離開課堂之后，很少有機會練習英語，無法將所學知識應用于實際交流。

受家庭因素的影響。不少家長對小學英語學習沒有正確的認識。認為會說幾句就行了，反正自己都不會。課外布置給學生的口語作業(yè)，很多家長都以不懂英語為借口，沒有投以滿腔的熱情輔導、監(jiān)督，有的甚至不聞不問，不理不睬，不配合學校老師的工作。

針對以上情況如何“對癥下藥”，提高學生課外英語口語能力，筆者有以下幾點體會：

一、營造校園英語口語氛圍，讓小學生感受英語

1、在校園內(nèi)設(shè)置“英語樓梯”和“雙語樓梯”。短短的四十分鐘一節(jié)課，除去教師的時間，學生學的時間，真正用于交際能力培養(yǎng)的時間并不充裕。為了給學生提供更廣闊的學習空間，在校園內(nèi)設(shè)立“英語樓梯”和“雙語樓梯”是針對有一定英語基礎(chǔ)的學生設(shè)置的（如高年級學生），當他們走上“英語樓梯”時，就必須用英語與其他同學進行回話交流，提高學生使用英語的能力；“雙語樓梯”上可以說英語或漢語，為那些初學英語者（低年級學生）提供有利的學習條件和交往環(huán)境，培養(yǎng)學生繼續(xù)學習英語的興趣，鍛煉其交際能力。

2、組織形式多樣的課外活動。課外活動是課堂教學的延續(xù)，組織形式多樣的課外活動能夠使學生的英語交際能力得到持續(xù)發(fā)展。如課本劇表演比賽就是一種很好的形式。給學生找一個英語典故，就同一主題讓學生自編、自導、自演課本劇，一方面學生演上了自己挑選的角色，興趣盎然；另一方面學生在競賽過程中既聽又說，會話能力能夠得到提高。又如配音表演，目前我們在教學中已使用了先進的多媒體教學設(shè)備，我們可以充分利用這些設(shè)備設(shè)計、制作具有連續(xù)性的一組圖片，讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容配上一段相應的英語會話。同一組圖片可反復使用，學生可以盡情發(fā)揮，對話內(nèi)容可以不拘一格，最后老師還可以從語音、語調(diào)、內(nèi)容三方面評選出“最佳配音”。為圖片配對話不僅可以激發(fā)學生使用英語對話的興趣，而且能夠培養(yǎng)學生隨機應變的能力，大大提高學生的交際能力。英語課外活動不僅能豐富校園文化生活，還可以幫助學生復習和鞏固課內(nèi)學習的知識和內(nèi)容，有利于學生增長知識、開闊視野，發(fā)展智力。

3、開辟英語角。可以在校園內(nèi)劃定一個范圍，建設(shè)成“English Garden”，教師鼓勵并帶領(lǐng)學生利用課余時間在其中進行會話交流，不要總想著會有英語單詞或語法錯誤，如果能克服怕說錯的語言障礙，大膽地說，只要相互能聽懂所要表達的意思就可以了（其實外國人和中國人交流時也會用最淺顯的單詞和句子），這樣，不斷練習，詞匯量就會不斷增加，練得多，說得就流利了。

4、合理使用學校墻報、廣播、小電視臺等宣傳陣地。平時收集一些少兒英語會話的錄音帶，或和教材相配套的音像資料，結(jié)合學校紅領(lǐng)巾廣播站，利用晨讀或中午播放，讓學生多聽，不知不覺中吸收。還可以利用小電視臺，由學生自己編排一些日常英語會話、小品、課本劇等等，提高學生英語的興趣，增強信心。

5、結(jié)合計算機課，運用網(wǎng)絡(luò)教學進行人機對話。充分利用現(xiàn)代化教學設(shè)施，結(jié)合計算機、網(wǎng)絡(luò)教學，可以從網(wǎng)上尋找適合小學生的英語內(nèi)容，如：英語小游戲、英語教學片斷等。并進行人機對話，提高口語訓練的進展速度。

6、舉辦口語交流活動或競賽。可以通過組織英語晚會、開展各種競賽，如講英語小故事比賽、英語猜謎活動、唱英語歌曲、朗誦英語小詩歌、表演英語會話或短劇等各種途徑進行口語訓練。學校要盡可能為學生創(chuàng)設(shè)鍛煉的機會和舞臺，因為根據(jù)小學生的心理特點，他們喜歡活動、喜歡比賽、喜歡成功時的滋味。用比賽作為形式，以提高他們的口語為目的，不失為一種有效的方法。

二、開設(shè)家庭學習環(huán)境

1、收看電視中的英語節(jié)目。如今，許多電視臺都舉辦了英語節(jié)目，并有不少是為少兒錄制的，這是一個很有利的條件，收看這些節(jié)目就是很好的聽練機會。

2、通過英語光碟收看“小電影”。市場上有許多少兒英語碟片，都是一些兒童喜歡看的動畫片、小電影，學生在休閑時，堅持觀賞，也是有益的。

3、有條件的學生可以與家人之間進行英語口語交流。

三、提倡積累，鼓勵交流

在生活當中，尤其是在大中城市，每天都會有機會接觸到英語，讓學生到生活中去發(fā)現(xiàn)英語，不僅能大大提高學生學習的積極性，而且能快速擴大學生的知識面，并讓他們了解到英語原來離自己那么近。如早晨起來喝牛奶，牛奶盒上有sweet milk，pure milk字樣；上學路上能發(fā)現(xiàn)No parking，Stop等；玩電子游戲能記住Ready，Go，Game over，Congratulations等；星期天外出會發(fā)現(xiàn)Peoples Park，Peoples Square，Bank of China等。讓學生隨身帶著紙和筆，記錄下這些日常生活中的英語，老師經(jīng)常抽幾分鐘，帶領(lǐng)學生讀這些單詞，并鼓勵學生相互交流，這種相互學習往往會讓學生不甘落后，帶來意想不到的效果。

總之，好的英語口語環(huán)境是創(chuàng)造出來的，教師在搞好課堂教學之余，要努力開辟課后練習的空間，力爭使小學生的英語教學再上一個新臺階，跟“啞巴英語”說再見。

【作者簡介】

吳薇（1975—），女，四川西昌人，本科學歷，四川省西昌市第七小學小學英語一級教師、西昌市優(yōu)秀教師。