合作性學習在初中英語課堂教學中的滲透與研究

溫燕靈

英語是中國學生的必修課，伴隨學生小學、初中、高中和大學的全部過程。初中英語作為英語學習的關鍵性階段，在培養學生的英語語感、促進英語有效學習等方面發揮著重要的作用。當前，新課程改革對初中英語教學提出了新的要求，要求學生形成合作學習的重要理念，發揮合作學習的重要優勢，促進共同進步。所謂“合作學習”，即在教師的指導下，把全班學生分成若干小組，針對某一教學問題，小組內部討論解決。在討論過程中，對發現的新問題，自主進行解決。在合作學習過程中，每一個學生都參與其中，發揮了學生的主動性和創造性，激發了學生學習的興趣，同時也提高了學生們解決問題的能力。對于教師和學生而言，將是一個雙贏的選擇。本文通過分析三種初中英語合作性學習模式，希望為新課改下的初中英語有效教學提供借鑒。

一、組成同等生小組，促進學生平等發展

在初中階段，由于學生的認知水平不高，學習水平也各有差異，所以教師要細致觀察班里學生的學習狀況，把學生分成不同的層次，使學習水平相當的學生在同一個小組，這樣會消除學習水平不高的學生的自卑心理，促使學生更好地發展。

例如，在講初中英語九年級上冊（仁愛版）Unit 2 Saving the earth的時候，由于本課的教學目標是使學生們學會本課的單詞

和短語，掌握基本句型，并學會用這些句型進行造句，培養學生英語表達能力和環保意識。在進行本課教學過程中，教師把學生分成ABC三個小組。C組是學習水平較低的學生，對于他們而言，他們只需要在教師的帶領下掌握本課中的基本單詞和短語，即“plastic，suppose，nod，agreement”等，掌握基本的讀音和拼寫模式。對于B組學生而言，他們除了需要掌握掌握這些基本的單詞之外，還需要在教師的指導下學會把一些基本的句型和句式，即“Everyone is supposed to do...和句子中‘or，and，but，while的用法”，在這個過程中培養學生的思考分析能力。對于A組學生而言，由于他們的學習水平較高，他們需要掌握本課的基本單詞短語之外，學習本課的基本句型，還需要在教師的指導下運用所學的內容進行造句，進行適當的課外延伸，培養學生的英語語言素養。在初中英語教學中指導學生組成同等生小組，消除了學生的心理障礙，促進了有效學習。

二、使合作學習接近生活實際

在初中階段，由于學生對事物的理解不是很深刻，所以教師在創設合作學習的環境中，積極引導合作形式貼近生活實際，使學生更好地理解文章的內容。并且在合作學習中，創設和生活實際相關的情境，這樣的教學方式使學生更容易接受。

例如，在講初中英語九年級上冊（仁愛版） Unit 3 English

around the world的時候，由于本課的教學目標是使學生們通過學習，了解英語已經成為一門世界性的語言，使學生學會用簡單英語介紹自己家鄉的文化，培養學生的語言能力。在進行本課教學過程中，教師把學生分成三個小組，并在每個小組設置一名組長，配合教師監督學生的學習進度。教師先讓學生結合自己的生活實際用漢語說出自己家鄉的特點，再帶領學生學習本課的基本單詞“language，from now on，be pleased with”和被動語態的表達模式。使學生利用所學的這些內容在小組內部進行造句，盡量完善自己的表達，完成教學目標，設計特近學生生活實際的教學模式促進了學生的理解和把握。

三、注重合作討論的技巧

在初中英語合作討論中，教師要引導學生學會討論并掌握討論的技巧，豐富討論的形式，從而促進討論的順利進行，而不是傳統討論方式中的“無目的的討論”。

例如，在講初中英語九年級下冊（仁愛版）Unit 5 Knowing

about the China的時候，由于本課的教學目標是使學生通過學習，掌握文中的基本單詞和短語，分析由“that”和“which”引導的定語從句，了解中國的地理，培養學生的愛國之情。在進行本課教學過程中，教師指導學生采用討論的模式，先從簡單的討論開始，再逐漸深入，不斷提升學生的理解能力。教師先給學生提出問題，“同學們你們最喜愛的中國的名勝古跡有哪些呢？如何用英語進行表達呢？”指導學生帶著這些簡單的問題進行討論和學習。之后給學生進行單詞和課文的講解，提出更深層次的問題，即“Why do you like it？Can you describe it for us？”教師引導學生根據自己所學的句型進行表達，培養學生的語言表達能力。在整個過程中指導學生從簡單的問題開始，逐漸過渡到比較難的問題，提升學生的理解能力。

在初中英語新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業素養，創新教學模式，引進新型的合作教學理念，不斷激發學生的積極性和課堂參與能力，從而促進教師的高效教學和學生的有效

理解。

參考文獻：

[1]李靜，惠敏.小組合作學習在初中英語教學中應用的現狀調查[D].山東師范大學，2013.

[2]李梅.初中英語小組合作教學模式探討[J].校園英語，2014（21）.