如何評價一節(jié)體育課

宋玉華

學校教師的評課是比教學更重要的一種教學手段，評課會帶來很多思考，就教學而言，評課更是大于上課實踐收獲的結(jié)晶，沒有反思，就沒有提高，沒有反思，就沒有進步，沒有反思，就等于事情雖然已“做完”，“做好”沒有是個問號？當然也就不知收獲了多少。收獲是什么？我認為收獲了成果指上了勝利；收獲了錯誤指上了進步；收獲更是你下次成功的開始。今天就兩方面的問題供大家思考。一是評課的意義與價值；二是評課著手的方面。

一、評課的意義和價值

評課是一門科學，更具藝術(shù)性。之所以這樣說，是因為評課的精髓在于推陳出新。通過評課，可以深入挖掘課堂教學的內(nèi)涵，使教師在實踐中不斷求真求實，在求真求實中不斷創(chuàng)新，從而有效提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

1.使青年教師獨具“匠心”

青年教師從教之初都不可能立即成為教育大家，那么只會從“徒弟”做起。充滿“匠心”，成為具有一定教學技術(shù)的“教書匠”。具備了教學技術(shù)專長，豐富了教育理論，才可以由技能升華為藝術(shù)，能夠由“匠”變?yōu)椤凹摇薄?/p>

青年教師要有一定的匠氣匠心。在教學中逐步形成一定的教學技術(shù)和教學規(guī)范：精心備課，精研文本，結(jié)合實際，聯(lián)系生活，設(shè)計有效教學目標和貫通的方法，加強與學生的互動，完善課堂各環(huán)節(jié)，做好科學評價等，讓課堂高效。而評課則提升了青年教師的教學準則，有助于形成其“匠心”。

2.促經(jīng)驗型教師完善教學技藝，實現(xiàn)跨越式發(fā)展

經(jīng)驗型教師在教學方面不拘泥于規(guī)范性，而是注重抓規(guī)律和方法；對于課堂教學，一是考慮教師的教，二是更關(guān)注學生的學；以學定教，不僅要完成教學任務(wù)，還會注重教學反思與歸納；不僅僅停留在教學實踐水平上，還是以科學理論指導教學實踐，進而形成適合自己的教學風格，成為有特色的個性教師。

評課是推動經(jīng)驗型教師完成教學的有效途徑。“學我者活，似我者死”，在評課中必須加強比較和反思，優(yōu)化自己的教學方法。在教學實踐中經(jīng)常采取自評、教師間互評或?qū)＜乙I(lǐng)等方式，去發(fā)現(xiàn)教學的亮點，挖掘教學的精髓，探尋更精彩的手段和方式，把課堂打造成精品，精彩絕倫，把教育教學推向更高的境界。

3.形成良好的教學氛圍，推動教學改革的深入開展

評課對于教師來說是一種督促與激勵，通過此活動，教師間互相學習，你追我趕，有利于形成濃厚的教學氛圍，提升教學質(zhì)量。在評課與反思中形成一定的教學思路和方法，有利于教研水平的提高和教學改革的深入開展。

二、評課的著手方面

有人說，一位好的教師一生都在備課，他（她）是在追求著完美的上課。評課是為了更好地上課，評課也是教師讀懂教師基本能力之要素。下面就一節(jié)體育課的評價和大家商榷。

1.要看這個教師備課的準備度

即目標—課次—內(nèi)容—教學形式的設(shè)計，也就是教案準備度的達成是否合適。凡事預則立，不預則廢。10分的事情，5分預設(shè)，3分實踐，2分反思，這是做事的基本規(guī)律，實踐已證明了這一點。

2.“健康第一”指導思想的理解程度

一是身體健康，二是心理健康，三是道德健康，在這個層面以身體練習為手段、以技能學習為載體（引導性教育，必須培養(yǎng)學生的健康第一的意識）的過程中，身體健康意識的引導、培養(yǎng)是主要的，同時滲透心理健康和道德健康。關(guān)注學生技術(shù)技能提高的同時注重情感、態(tài)度、價值觀的形成，尊重學生并關(guān)注學生的個體差異、水平和發(fā)展。

3.課堂教學的組織及教學方式理念的轉(zhuǎn)變程度

現(xiàn)代學習強調(diào)自主學習、探究學習、合作學習、延伸性學習、創(chuàng)新性學習、信息技術(shù)支撐學習和評價式學習，這些方式是通過學生的智慧和教師能力的結(jié)合完成的，不是分組學習就是探究、合作學習方式，要不拘形式地張揚學生個性，培養(yǎng)學生能力，讓學生的智慧綻放，讓教師解放。

4.學生興趣培養(yǎng)的理解程度

學生興趣來自教材的選擇和教學方法的引領(lǐng)，教育人就要用最先進的工具和科學的辦法，教師沒有悟性，也難怪學生沒有悟性，這就要求教師在教學方法上根據(jù)教材的不同方法，要求教師不斷學習與進步。實踐出真知，一年一年進步，一天一天成長，終身學習是我們的宗旨。放手學生自主學習，才有創(chuàng)新，才有張揚個性之言，才有智慧綻放之花，學生潛能是無限的，讓學生的主觀能動性得到發(fā)展，才有更新評價結(jié)果的形成。

總之，一節(jié)好課絕不是演示，而是體現(xiàn)著教師的素養(yǎng)、教師的價值和教師的育人藝術(shù)的追求。教育教學藝術(shù)的最高追求是形成教師自己的風格，每一位教師的同一節(jié)課同一個內(nèi)容都有自己的特點和風采展現(xiàn)，在他展示的同時你的評價就是最好的學習方式，進而體現(xiàn)教師的教學價值，將教育的真諦寓入教學實踐中。

參考文獻：

[1]胡純輝.體育教師要善于進行教學反思[J].體育師友，2006（6）.

[2]劉苗.談體育新課程的有效備課[J].體育教學，2007（2）.