探究性閱讀在高中語文教學中的實踐

林素真

摘 要：探究性閱讀在高中語文教學中屬于一種學生主動接受學習的教學模式。但要從傳統(tǒng)的模式中走出來，必須將探究性閱讀的優(yōu)勢加以發(fā)揮利用，讓語文教學從單項教學變成學生的多方面交流，這個模式更加注重學生的探究能力和理解能力。但從目前的情況來看，探究性閱讀依舊不能很好地在高中語文教學中得到利用，就此問題，做出簡要的探討，希望對探究性閱讀模式在高中語文教學中的實踐有所幫助。

關鍵詞：探究性閱讀；高中語文；教學模式

一、探究性閱讀概述

閱讀，是融合了文學、心理和語言等復雜心智活動的綜合運動。閱讀主體可以通過與作品的對話與交流，產(chǎn)生情感的碰撞和共鳴，完成內(nèi)心的自我構建。可以說，閱讀是讀者通過探究而理解和發(fā)現(xiàn)世界的過程。探究性閱讀是圍繞著閱讀目的，通過準確、快速、有效地把握作品的相關信息，提高篩選、認知、處理語言信息能力的閱讀。探究性閱讀運用在教學中，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和學習能力。因此，我們可以這樣認為，探究性閱讀是對作品內(nèi)涵更深程度地探索和研究，是閱讀的更高境界。語文學科知識具有開放性和綜合性的特點，探究性閱讀教學為探究學習提供了多維空間，為學習語文知識與其他學科知識搭建了跳板。這也決定了人們對語文知識的認知能力若要不斷提高，必須要具有鉆研、探究的精神。因此，探究性教學方式就成為高中語文教學的必然選擇。……