小水滴旅行記

張瑜琴

【教學內容】

新課標高中地理（人教版必修1）第三章第一節“自然界的水循環”。

【課標要求】

運用示意圖，說出水循環的過程和主要環節，說明水循環的地理意義。

【教材分析】

通過了解各種相互聯系的水體，以及陸地上各種水體水源之間的相互補給關系，為學習水循環做鋪墊，并以活動形式說明人類活動對水循環過程所產生的影響，總述水循環的地理意義。

【教學目標】

1.知識與技能目標

（1）了解水圈的構成與特點及人類目前可利用的淡水資源是有限的。

（2）理解水循環的類型、主要環節及其地理意義。

2.過程與方法目標

（1）結合實例學會繪制水循環示意圖，并用簡練的語言表述水循環的過程及特點。

（2）歸納創造，學會用科學的知識解釋生活中的一些相關

現象。

3.情感態度與價值觀目標

（1）幫助學生樹立正確的資源觀，學會珍惜水資源。

（2）認識到自然界萬物是不斷運動變化著的，學會辯證地思考問題。

【教學重點】

1.用水循環的示意圖說明水循環的過程和主要環節。

2.水循環的地理意義。

【教學難點】

水資源及其更新以及水循環的地理意義。

【教學方法】

合作探究法、演示法、引導發現法。

【學法指導】

學會讀圖、用圖：學生能用示意圖的形式，表述水循環的過程及主要環節，培養學生讀圖分析能力。

【教學用具】

多媒體設備、課件。

【教學過程】

導入新課：

播放文字：假如我可以變成一滴水，我可以是黑海的波浪，終將馳騁于地中海；可以化為阿爾卑斯山的彩虹，駕著西風，變成西伯利亞的積雪，融化后滲入地下，被老松樹的根吸收。從中你能找出水有哪些形態嗎？這些不同形態的水存在于哪里呢？請同學們仔細觀察。

點擊課件：播放歌曲《三月里的小雨》和不同形態、形式的水的圖片。

設計意圖：

激發學生的好奇心和學習興趣，更好地引入新課，了解水資源的概念。

教師活動：因存在形式不同又可分為哪些水體呢？陸地上各種水體之間存在什么關系呢？我們一起跟隨小水滴的旅行來了解自然界的水循環。

學生自主學習：請同學們看書54～56頁，將剛才了解的水資源的相關知識圈畫在書上。

點擊課件：學生自主學習檢測（題略）。

承轉：這些水是從哪里來的？將到哪里去呢？請同學們跟隨小水滴的旅行一起來探尋一下吧！

點擊課件：我們是小水滴，住在大海里。一天，太陽放射出萬道金光，照得我們渾身暖烘烘的。不一會兒，我們的身體變輕了，慢慢地離開了大海，向空中飛去。飛呀飛呀，我們覺得有點冷了。三五成群，緊緊地抱在一起。一會兒，都變成了一顆顆很細很細的小水滴。風帶著我們在空中飄來飄去，人們把我們叫做白云。過了好一會，我們想到大地上玩玩，刮起風來。這時，我們里面有些大胖子，冷得縮成一團，還來不及和我們告別就落下去了。有的落到了山上變成了冰雪，有的落到江河又回到大海，有的落到了田野滋潤著禾苗，有的鉆入泥土隱藏在地下玩起捉迷藏。最后，我們大伙排著隊又流進了大海。

學生活動：

1.自主學習：結合水滴旅行記，自己動手繪制一個簡單的水滴旅行圖。

2.合作學習：小水滴的旅行反映了水循環的類型有哪些？每種類型的主要環節有哪些？人類能夠干預或控制水循環的哪些環節？（分組：將全班分成九組）

信息整合：以小組為單位選代表回答相關問題，教師引導學生不斷補充，若再次討論仍不能回答，教師解答，完善知識概念，并教會學生方法。

自主探究：水的來源，水的去向，回憶內流河、外流河的相關知識。

點擊課件：播放水資源運動視頻。

合作探究：水資源是如何運動起來的呢？運動的能量又來自哪里？水的運動會產生什么影響呢？

學生分組討論，教師適時點撥引導，共同達成目標。（每三個小組討論一個問題）

一個小組回答不正確時，另一個小組可以補充，形成競爭機制，激發學習熱情。最后，在教師的引導和學生的補充下，共同分享學習的快樂。

引題回歸：根據以上分析方法，結合已學知識，嘗試歸納水循環的地理意義。

情感升華：水是可再生資源（可更新），是不是就取之不盡用之不竭呢？

點擊課件：顯示生活中的不合理做法導致出現的水資源短缺、污染等現象的圖片。

發散思維：如何節約、合理利用水資源，保護水資源。

教師小結：我們通過對水資源的學習，明白了即使是可再生資源，如果過度使用也會出現短缺、污染等問題，因此，在日常生活中要有意識地節約、合理利用和保護各種資源。

學以致用：課堂堂測（題略）考查學生對知識的理解和掌握情況，反饋信息，發現不足，及時反思，完善提高。

教師強調：自然界的水循環運動時刻都在全球范圍內進行著，而受人類影響最深刻的水循環的環節是地表徑流，改變地表徑流的主要方式有興修水庫（時間）、跨流域調水（空間）。

課堂小結：水循環是地理環境中最重要的物質運動過程之一，學習過程中，同學們要把落腳點放在陸地上，對陸地各生態系統之間的關系，水資源及其更新，水循環對氣候、生態、地貌的影響等進行了解。請同學們從身邊做起，形成熱愛家鄉、保護水資源的意識。