因地制宜 多措并舉

張全全

課程資源的形式是多種多樣、豐富多彩的，但在農(nóng)村學(xué)校課程資源相對(duì)還是比較匱乏，作為一名物理教師在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中如何開(kāi)發(fā)和利用課程資源？結(jié)合教學(xué)生活實(shí)際談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、充分開(kāi)發(fā)和利用文本資源

教科書(shū)是最重要的文本教學(xué)資源。教科書(shū)的內(nèi)容形式多樣、豐富多彩，我們要充分利用教科書(shū)不同特色的內(nèi)容，真正達(dá)到“用教材教，而不是教教材”。

在“機(jī)械效率”一節(jié)中，教科書(shū)資源就很豐富，如圖1就是很好的資源，這幅圖既結(jié)合生活實(shí)際，又很好地導(dǎo)入課題。再如課本87頁(yè)框體里有一段話“現(xiàn)代社會(huì)是講效率的社會(huì)，時(shí)時(shí)、事事、處處都要求高效率，以盡可能少的消耗取得盡可能多的效益。“優(yōu)勝劣汰”的“優(yōu)”中，高效率是一個(gè)重要內(nèi)容”，不正是情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)中“樂(lè)于參加與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，樹(shù)立正確的世界觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感”教育的最佳素材嗎？課本中關(guān)于“斜面的機(jī)械效率”的探究實(shí)驗(yàn)也是相當(dāng)不錯(cuò)的，這個(gè)探究既有簡(jiǎn)單思路，又有表格，還給學(xué)生預(yù)留了不少自己探究發(fā)揮的天地。

此外，各種內(nèi)容豐富、形式多樣的與物理學(xué)有關(guān)的閱讀資料，如科技圖書(shū)、期刊、報(bào)紙等，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的文本課程資源，是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充。我們一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道發(fā)現(xiàn)、獲取這些資源，另一方面也要盡可能地配備一些相關(guān)的圖書(shū)、期刊等，還要合理開(kāi)放圖書(shū)館，引導(dǎo)學(xué)生很好地閱讀課外資源，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、大力開(kāi)發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)資源

新課標(biāo)提出：應(yīng)提倡師生利用身邊的物品、器具、材料等進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。利用日常物品做實(shí)驗(yàn)，不但具有簡(jiǎn)便、直觀等優(yōu)點(diǎn)，而且有利于學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。來(lái)源于生活用之于實(shí)驗(yàn)，將生活資源轉(zhuǎn)化為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。日常生活用品出自我們的身邊，學(xué)生非常熟悉和了解，他們具備簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)、取材容易等特點(diǎn)。如果將它們用于設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則有現(xiàn)象明顯、生動(dòng)形象、趣味性濃和簡(jiǎn)便容易操作等優(yōu)勢(shì)。

在“機(jī)械效率”一節(jié)的教學(xué)中，我們想要探究不同簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率，就可以自制一些器材：用常用的圓珠筆桿既可以自制一個(gè)簡(jiǎn)單的滑輪組（如圖2），用課本和墨水盒可以自制簡(jiǎn)單的斜面，通過(guò)移動(dòng)墨水盒的位置改變斜面的傾斜程度等。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和探索精神，利用隨手可得的器材，進(jìn)一步挖掘器材的多種作用，既是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要途徑，又為學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的空間。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，我們可以利用這類儀器做一些用傳統(tǒng)儀器不易做或不能做的實(shí)驗(yàn)。

三、因地制宜利用社會(huì)教育資源

新課標(biāo)提出：社會(huì)教育資源主要來(lái)源于報(bào)刊、電視、展覽、科技館、少年宮、公共圖書(shū)館，以及工廠、農(nóng)村、科研單位、大專院校等。為了讓所有學(xué)生都受到良好的科學(xué)教育，除了學(xué)校教育的主渠道之外，充分開(kāi)發(fā)社會(huì)教育資源也是一個(gè)非常重要的方面。新課標(biāo)提出了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教育理念。作為農(nóng)村教師，應(yīng)該努力開(kāi)發(fā)與利用農(nóng)村社會(huì)教育資源。

互聯(lián)網(wǎng)也是一種豐常好的社會(huì)教育資源，可以很好地利用這些公用資源。在互聯(lián)網(wǎng)上可以找到很多國(guó)內(nèi)外的科學(xué)教育網(wǎng)站，有綜合性的，也有專科的，有的和初中課程結(jié)合十分緊密，有的對(duì)于擴(kuò)大知識(shí)面很有好處。教師可以向?qū)W生推薦一些好的網(wǎng)站，也可以下載一些與課程直接相關(guān)的內(nèi)容，在教學(xué)中使用。

因地制宜、多措并舉，合理開(kāi)發(fā)和利用課程資源，充分利用課程資源，提高教學(xué)的針對(duì)性、有效性，既可以使學(xué)生較好地達(dá)到新課標(biāo)的要求，提高了學(xué)生的能力，又可以促進(jìn)教師成長(zhǎng)，值得我們更深入地探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊光，李卿.淺談教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)[J].學(xué)園（教育科研）， 2012（18）.

[2]蔣宗周.對(duì)數(shù)學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)利用的體會(huì)[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（S1）.