初中英語課堂教學創新技巧

李思慧

摘 要：初中英語教師對于提升課堂教學的質量和效益要有信心和恒心，不放棄提高英語教學質量的目標，堅定人文主義關懷，堅持平等、自由的原則，幫助學生提高技能、磨煉意志、開拓思維，幫助學生克服對英語學習的恐懼心理，達到喜愛英語和學習英語的目的。教師與學生齊心協力，一起為初中英語教育事業的明天出謀獻策。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；效率

對于學生而言，教師教學的有趣性是吸引學生關注的推動力。中學英語教學效率的提高，離不開教師與學生之間的交流互動。教師對于教學的理解，對于課程的建設，對于英語學科的規劃應當貫穿教學的始終。教師只有自己在心中對英語教學有一個清楚的判斷，在實際教學過程中才會成功地做到有的放矢，學生學習才會有方向。如何在有限的時間內合理安排課程內容，加強師生互動，提高教學的有效性，是當前在新課改環境下各大中學英語老師需直面的問題。

一、重視提升初中英語教學效率的原因

新課程標準指出，我們的中學教育要能夠提升學生的信心，能夠幫助學生形成對學習的興趣和熱情。我們的教育應當是積極的、活躍的，能夠帶動學生的情感，激發學生對生活的熱愛。然而，實際情況不容樂觀。首先，傳統初中英語教學方式下培養出來的學生對學習沒有主動性，習慣性地按照老師的“指令”辦事，對自身的學習情況沒能深刻地了解。其次，英語是一門語言，語言是交流的工具。

據調查表明，在多數中學中絕大部分學生排斥在可以用英語交流的環境中使用英語進行交流，調查問卷顯示他們這樣做的原因是“恐懼開口說英語”。這不由得促使我們反思傳統英語教學下的英語在交流這一功能上的不足。再者，我們的初中英語課程教學目標不明確。傳統英語教學由于“升學”這座大山的影響，在教學實踐中往往過于依賴課程標準，參照標準上的要求硬性實施教學任務，大部分教學成就的優良取決于學生的成績。成績好像成了學生的代名詞，成績的好壞影響著學生的發展。教學的主要目的演變成了培養高分學生，從而忽略了對學生技能的培養。我們需要明確英語是一門特殊的學科。它的最大功能在于使用，在于學生能“說”英語，否則效果會事倍功半。

二、有效提高英語教學質量的可行措施

1.調動學生學習英語的主動性

眾所周知，興趣是最好的老師。當學生對英語學習有了發自內心的熱情與欲望時，教學自然會進行得更加順利。教師需要更新落后的教育理念，摒棄落后的教育方式，與時俱進地完善教育理念，靈活運用網絡、新媒體等形式豐富教學手段，對待學生親切幽默，努力為學生打造別開生面、豐富多彩的新式初中英語課堂。如教師可以在上課時加入一些不會對課程內容本身造成太大影響的英語益智小游戲，營造輕松的課堂氛圍。設置語言情景，將學生進行小組分工，小組成員合作在特定語言情景下進行英語對話練習，提高學生造句對話的靈活能力。可以把語言情景的主題設置成與日常生活息息相關的話題。教學關注生活，關注實踐，為學生創造創作實踐的機會。

2.鼓勵學生突破學習瓶頸

英語學習并非短期就可完成之事，而是需要學生長期的精力投入與時間付出。學生對英語不感興趣，除了老師上課枯燥乏味之外，還有一個重要的原因即英語在語音、語法、邏輯等方面與漢語有很大的不同。學生學習起來難度大，時間長。然而要想從源頭上清除學生對英語的恐懼在短期內很難實現。我們的英語教師可以從鼓勵學生開口說英語這件事開始逐步幫助學生突破在英語學習方面的瓶頸。首先通過鼓勵學生開口說英語對英語學習建立抽象的認識，然后在此基礎上逐步深化學生對英語學習的要領，進而在學生樂于接受英語學習的情況下改善初中英語的教育現狀，并最終實現提高初中英語教學質量的目標。

3.重視對學生操作能力的培養

對學生操作能力的培養，包括對學生的英語文字使用能力、口頭表達能力、英語文字閱讀能力的培養。教師在課堂教學中要有意識地向學生普及英語實踐的重要性，要加強有利于提升學生聽、說、讀、寫的實踐操作能力的練習。努力為學生創建良好的英語學習環境，教師在課堂上全程使用英語，同時也需要對學生提出一定要求，學生在課堂上也需要盡力用英語表達想法，回答問題，降低學生對中文的依賴性的同時培養學生用英語分析、思考、判斷的能力，給學生制定定量的英語寫作任務。如在課堂上為學生預留五分鐘的寫作時間。教師設置寫作話題，學生圍繞此話題即興進行一百字的英語短文創作。前提是對學生的要求可以偏低，待學生適應這種學習方式之后逐步加大難度，提高對學生的要求。我們的教學要圍繞課本，立足課本，但也要超越課本，深挖利用各種優質英語教育資源，加強對學生的語言課外知識訓練，讓這些資源輔助教材，擴大學生英語知識面的同時增強學生的英語文化交際能力，提升學生的綜合語言運用能力、自主學習能力，培養學生的優良品格，為其日后的英語學習和發展打下基礎。

參考文獻：

林錫欽.淺析初中英語課堂教學中的提問技巧：新課標下英語課堂教學的有效提問策略[J].廣東科技，2016.