淺析多媒體技術在高中物理教學中的應用

石磊

摘 要：多媒體作為一種輔助教學的設備，因其具有高效信息整合的能力，在教師的積極利用下有效提高了課堂教學質量，因而受到了教師和學生的一致好評。所以，在高中物理教學實踐中，教師可以恰當利用多媒體教學的優勢，生動、直觀地展現物理知識，讓高中生學習物理不再困難重重。

關鍵詞：多媒體技術；高中物理教學；應用策略

高中物理較之初中物理知識來說具有更強的概念性和抽象性。因此，物理教師如果依然單純地采用傳統的“板書+口述”的教學方法則很難取得實質性進展，教師講解不清，學生更難理解，從而導致了高中物理教學中存在多種實踐困境。以下筆者將結合當前高中物理教學的實踐困境，淺談如何運用多媒體技術提高高中物理教學的有效性，望對各位同仁有所幫助。

一、當前高中物理教學的實踐困境

1.高中學生學習物理知識的興趣不高

興趣是激發學生主動探索物理知識的原動力，但是由于部分高中生在前期階段打下的基礎不牢固，或者教師的教學方法不合理等原因，造成了學生學習困難的窘困局面。因此，要想有效提高高中物理教學質量，就必須想盡辦法激發學生的學習興趣，否則難談教學質量的提高。

2.教學方法過于單一化，缺乏多樣的教學方式

部分物理教師由于受到傳統應試教學思想的影響過深，因此，為了單方面提高學生的物理學習成績，“填鴨式”“機械式”“死記硬背”的教學方法層出不窮，而單一的教學方法更加深了學生對物理教學的厭惡。如此，何談教學質量的提高。

二、運用多媒體技術有效提高高中物理教學質量的實踐方法

1.直觀展現物理概念和物理理論知識

高中物理概念性和理論性的知識是深化物理知識的基礎，更是開展物理實驗教學的根本，從很大程度上來講，所有的物理實驗都是圍繞物理理論展開的。也正因如此，在高中物理教學中，教師應當努力做到讓學生理解和熟練掌握物理基礎知識。但是由于高中物理基礎知識的抽象性較強，加之教師又難以用口述的方式表達清楚，所以，使用多媒體教學技術幫助理解基礎物理知識就顯得非常必要了。應用多媒體技術既方便了物理教師教學，又易于高中生理解和記憶基礎知識，實為一舉兩得之法。

例如，教師在教學人教版高中物理必修二第七章“萬有引力與航天”中的“太陽與行星間的引力”知識時，為了讓學生更加清楚地了解宇宙天體間的引力知識，教師可以積極運用多媒體技術展開課堂教學，在計算機上運用flash軟件制作一個天體運動的多媒體動畫，讓學生更加形象、直觀地學習高中物理知識，進而提高高中物理教學質量。

2.拓展學生物理知識面

多媒體技術作為一種現代化的信息發散和終端工具，通過連接互聯網后，可以隨時從互聯網上下載豐富的物理教學資源，而這些教學資源是教材上所不涉及的。因此，從物理知識的涵蓋面來說，多媒體技術的應用能夠有效拓展學生物理知識面，讓學生了解到更多的物理知識，實現物理課堂教學的引申。

例如，教師可以在教學人教版高中物理必修一“自由落體運動”的相關知識時，為了讓學生了解更多的關于自由落體運動的知識，教師可以將“自由落體運動”詞條輸入檢索欄，計算機便會自動在互聯網絡中檢索到相關的信息，當然其中包括文字敘述、圖片圖像、音頻視頻等，這些豐富的物理教學資源可以有效應用于高中物理課堂教學中，從而拓展學生的物理知識面，比如，歷史上各位學者對自由落體運動的研究實例或者自由落體運動在生活實踐中的應用等知識，這些知識都是高中物理教材中所不涉及的知識。因此，開展此類教學對豐富高中生的物理知識來說具有重要的意義。綜上所述，教師在實踐教學中，應當積極運用多媒體教學技術，以提高物理教學的有效性。

3.為物理實驗室教學奠定堅實的操作基礎

高中物理實驗教學是組成高中物理課堂教學的重要部分之一。但是傳統物理實驗教學的方式過于單一，多是采用教師在講臺前演示實驗過程，然后學生跟著做實驗的方式。這樣做的弊端就是：其一，是學生記憶的淺短性。采用這樣課堂隨做的教學方式，雖然使學生短時間地記住了實驗的操作流程，但課下就容易忘記。其二，容易在實驗過程中出現操作失誤或者違規操作的現象。部分學生由于上課聽講不專心，或者由于距離教師講臺太遠觀察不全面的原因，由此便導致了觀察不真、操作多誤的實驗現象。為了有效解決這一問題，教師可以恰當采用多媒體教學技術，由于多媒體視頻具有觀看的可逆性、可停性以及可循環性的特點，所以對于物理實驗教學可以起到良好的教學效果。

概言之，在高中物理教學中由于多種因素的影響，導致了教學質量難以提高。為了有效解決這些問題，教師應當積極運用多媒體技術，通過為學生直觀展示物理概念和物理基礎理論知識、拓展學生物理知識面以及強化學生的實驗操作技能，進而提高高中物理實踐教學的有效性，為社會、國家輸送更多科學型人才。

參考文獻：

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[2]許益龍.淺談高中物理教學中多媒體技術的應用[J].數理化學習，2015（5）.