如何提高小學生的寫作能力

李艷艷

摘 要：寫作是很重要的表達與交流的渠道，有的學生總是為寫作文而感到無話可說。對此，我們要組織學生多讀書、多積累、多觀察、多練筆，再加以適時指導，及時地鼓勵與表揚，給學生創造機會，提供平臺，增強閱讀提高學生的寫作能力。

關鍵詞：小學生；寫作能力；提高

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.115

寫作能力是一種書面語言的組織能力，怎樣讓學生把自己的所見所聞、所想所悟寫得具體形象、生動突出、語言流暢，用詞準確呢？這就需要我們教師有計劃地采用多種方法進行寫作指導。以下是我日常積累的一些方法。

一、營造讀書氛圍，激發讀書興趣

興趣是最好的老師。要使學生對寫作有濃厚的興趣，教師首先要給學生營造良好的讀書氛圍。俗話說：環境能改變人，也能造就人。我利用早讀時間把事先準備好的范文用屏幕展示給學生，讓學生獨立默讀，讀后找到自己喜歡的詞語和句子讀一讀，并說說喜歡的原因。再引導學生說出作者哪里寫得好，分別用了哪些修辭和寫作方法。在理解的基礎上再次延伸，組織學生舉例說明自己在寫作文時，可以在哪用到哪些詞語和修辭。經過一段的共同學習和交流，學生學會了讀書積累的方法，這時教師就可以放手讓學生自己讀書、自己積累，學生在有了興趣的基礎上有計劃地采用科學的方法讀書、才能有所收獲。

二、多讀書、多積累、多講故事

（一）讀書與積累相結合

給學生創造一個良好的讀書環境。例如，我在自己班級創建了圖書角。利用課余時間組織學生朗讀自己喜歡的作文，把文中的好詞好句畫出來，再把畫下來的抄在筆記本上。每隔一周組織學生交流一次自己摘抄的內容，并說說自己的收獲。其次，在語文教學中，我注重培養學生積累課文中的成語和詞語搭配，讓學生在理解詞語意思的基礎上用這些詞語說句話，為今后用到文章中打下基礎。

（二）講與演相結合

學生的語言組織能力不僅僅是書面語言，關鍵也得會說，學生只有會說了，才能會寫。因為說是寫的基礎，所以我經常讓學生把讀過的作文，學過的課文用自己的話以故事的形式講出來。為了調動學生的積極性、主動性，我采用了“講故事”“演講”“表演”“朗誦”等不同的形式，讓學生充分發揮自己的口語表達能力。學生在講故事的過程中不僅記住了故事的起因、經過和結果，有的還復述得詳略得當；學生在演講的過程中，學會了建議書、倡議書等不同形式的作文；在表演的過程中，學生親身體會了語言的魅力；在朗誦的過程中，學生體會到了好詞好句的語言色彩。對于學生的表現我給予了及時地鼓勵和表揚，并發了獎狀。學生漸漸地敢說了，有話可說了，愛說了，這就為后面的寫奠定了基礎。

三、多觀察、多練筆、多指導

（一）日記是提高寫作能力的一種途徑

學生每天在學校都會經歷一些事情，無論是發生在自己身上的還是別人身上的，對事情總會有些看法和想法。我們可以組織學生定期的寫日記，把自己看到或聽到的事情用書面語言記錄出來，再把自己對這件事的看法表達出來。最后組織交流，教師可以把寫得好的讀一讀、評一評。

（二）學會從學習生活中取材

在學校和班級舉行活動后，教師可以引導學生說說活動的過程和結果以及自己的想法和感受。如：“跳繩比賽”“演講比賽”“故事會”“為烈士掃墓”等，這些都是學生親身經歷的事情，把比賽前的心情，比賽時的場面和經過，比賽后的結果及感想真實地寫下來，有利于學生真情實感的流露。

四、珍惜每次出游的機會，多觀察

隨著生活水平的提高，家庭條件的優越，很多家長利用假期帶孩子旅游，這也是不錯的練筆機會。作文源于生活，我們可以上一節“我去過xx”的口語交際課，先讓學生之間交流自己去過的地方的景物特點，印象最深的地方及游玩的感受。學生交流后動筆寫一寫，寫完后教師可加以點評和指導，也可以組織學生互讀互評。

五、靈活應用積累的詞語，學過的修辭和寫作方法

寫作的重點在于寫，在學生已有的知識積累的基礎上，我們要引導學生靈活運用所學知識和方法。首先，要學生審題，寫作之前弄清楚要寫的是什么，再構思從哪幾方面寫，如何表達中心。比如寫“我的媽媽”，我們可以從媽媽的外貌寫起，接下來寫媽媽勤勞能干、心地善良兩個特點，再通過具體的事例來說明，最后點題——這就是我勤勞能干、心地善良的媽媽。在寫媽媽的外貌時，可以用恰當的修辭；在寫具體事例時，可以用積累的詞語；在文章結尾時，可以采用結尾點題或首尾呼應的寫作方法。

六、創設作文展臺，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力

在學生寫作之后，總會有一些進步作文和優秀作文。當我們點評和指導過后，可以把學生的作文貼到班級教室的墻壁上，給學生創造一個屬于自己的作文展臺。當他們看到自己的作文被貼到展臺上的時候，心里自然很高興，無論是進步的還是優秀的，我們都要給學生創造機會，提供平臺，讓學生體驗成功的喜悅。我們還可以把優秀作文和進步作文分類裝訂成冊，在班上輪流傳閱，這樣不僅有利于提高學生的欣賞水平和寫作能力，還有利于成功的學生享受到寫作的樂趣，從而帶動大家一同熱愛寫作。

總之，提高小學生寫作能力的方法很多，我們要組織學生多讀書、多積累、多觀察、多練筆，教師再加以適時地指導，及時地鼓勵與表揚，肯定會有收獲和提高。