從高校來(lái)華留學(xué)教育角度分析高校國(guó)際化與“一帶一路”倡議的對(duì)接

【摘 要】“一帶一路”倡議的提出對(duì)中國(guó)外交事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，極大推動(dòng)了中國(guó)與沿線其他多個(gè)國(guó)家的共同發(fā)展和全面合作工作，在促進(jìn)我國(guó)高等教育改革發(fā)展方面也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而高等教育對(duì)“一帶一路”倡議的貫徹落實(shí)產(chǎn)生著積極的影響，特別是高等教育中的來(lái)華留學(xué)教育給“一帶一路”倡議帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。所以在當(dāng)前深入推進(jìn)“一帶一路”倡議的背景下，高校應(yīng)該積極探索國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程，借助來(lái)華留學(xué)教育實(shí)現(xiàn)高校國(guó)際化與“一帶一路”倡議的有效對(duì)接，滿足踐行“一帶一路”倡議的實(shí)際要求。

【關(guān)鍵詞】高校國(guó)際化；“一帶一路”倡議；來(lái)華留學(xué)教育

“一帶一路”重大倡議是2013年9月10日國(guó)家主席習(xí)近平總書(shū)記在訪問(wèn)“一帶一路”倡議的過(guò)程中先后提出的，主要指，“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)構(gòu)建和“21 世紀(jì)海上絲綢之路”的重大倡議，其東部與亞太經(jīng)濟(jì)圈緊密相連，西部能夠向歐洲經(jīng)濟(jì)圈延伸，并且沿路通過(guò)64個(gè)國(guó)家，希望能夠借助逐步加強(qiáng)中國(guó)和沿線其他國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)相互之間的緊密合作構(gòu)建惠普經(jīng)濟(jì)合作橋梁。這一建設(shè)構(gòu)想的提出得到了國(guó)際社會(huì)的廣泛認(rèn)同，并且“一帶一路”重大倡議的提出對(duì)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放提出了新的發(fā)展要求，高等教育部門特別是其中的來(lái)華教育應(yīng)該積極調(diào)整教育政策，為“一帶一路”重大倡議的全面推進(jìn)提供良好的支持，促進(jìn)“一帶一路”重大倡議取得較好的發(fā)展成效。

一、國(guó)家“一帶一路”重大倡議與來(lái)華留學(xué)教育之間的緊密聯(lián)系

“一帶一路”重大倡議是我國(guó)基于當(dāng)前相對(duì)復(fù)雜的國(guó)際政治環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境所提出的重要戰(zhàn)略構(gòu)想，是針對(duì)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放基本國(guó)策的深化提出的有好倡議，有助于互通互利、合作共建、共贏跨國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的逐步實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)古代國(guó)際絲綢之路的有效傳承和提升。在我國(guó)“一帶一路”建設(shè)過(guò)程中，高等教育作為為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供智力支持和人才保障的重要部門，也應(yīng)該自覺(jué)承擔(dān)起構(gòu)建優(yōu)質(zhì)人才隊(duì)伍的重要?dú)v史使命，為“一帶一路”重大倡議而服務(wù)，為國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展提供全方位的支持。所以在當(dāng)前社會(huì)背景下，高校在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中必須首先適應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想對(duì)高校未來(lái)發(fā)展的重要引領(lǐng)作用，將高校的國(guó)際化建設(shè)與“一帶一路”戰(zhàn)略中沿線國(guó)家的教育事業(yè)相掛鉤，鼓勵(lì)高校在探索國(guó)際化發(fā)展的過(guò)程中將國(guó)際化建設(shè)中心向沿線國(guó)家傾斜，向外傳播我國(guó)重要的教育理念，進(jìn)而引導(dǎo)沿線其他國(guó)家積極參與到我國(guó)高等教育的國(guó)際化進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)更為深入的交流和合作?？梢哉f(shuō)正是由于“一帶一路”重大倡議的貫徹落實(shí)，才能夠讓“一帶一路”沿線更多的國(guó)家加深對(duì)中國(guó)的了解和認(rèn)同，打響我國(guó)在國(guó)際留學(xué)市場(chǎng)方面的知名度，力爭(zhēng)來(lái)華留學(xué)教育能夠?yàn)檠鼐€更多的國(guó)家而服務(wù)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。具體來(lái)說(shuō)，借助高校國(guó)際化的推進(jìn)，來(lái)華留學(xué)生在接受來(lái)華留學(xué)教育的過(guò)程中會(huì)將在中國(guó)的學(xué)習(xí)和感受帶回到國(guó)內(nèi)，以便于在“一帶一路”沿線更多國(guó)家培養(yǎng)出一系列了解中國(guó)的友華人士，為“一帶一路”重大倡議在現(xiàn)代社會(huì)的持續(xù)推進(jìn)提供重要的保障。由此可以看出，“一帶一路”重大倡議的逐步實(shí)施為來(lái)華留學(xué)教育的開(kāi)展提供了更多的機(jī)會(huì)和可能，而在高校國(guó)際化發(fā)展過(guò)程中來(lái)華留學(xué)教育的不斷推進(jìn)也為“一帶一路”倡議的踐行提供了重要的人力支撐和支持，促進(jìn)來(lái)華留學(xué)教育在新時(shí)期背景下也能夠逐步取得良好的發(fā)展成效，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動(dòng)的穩(wěn)定發(fā)展提供全面的支持。

二、來(lái)華留學(xué)教育與“一帶一路”重要倡議對(duì)接的具體實(shí)施措施

我國(guó)高等教育的國(guó)際化發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)工程，在逐步推進(jìn)高等教育國(guó)際化發(fā)展的過(guò)程中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略、大國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的驅(qū)動(dòng)，還能夠?yàn)椤耙粠б宦贰敝卮蟪h的貫徹落實(shí)提供全面的支持，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的穩(wěn)定發(fā)展提供重要的保障。所以新時(shí)期國(guó)家在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，基于“一帶一路”重大倡議的實(shí)施需求，應(yīng)該積極探索高校國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程中來(lái)華留學(xué)教育與“一帶一路”重大倡議的有效對(duì)接，逐步提升高校來(lái)華留學(xué)生人才的培養(yǎng)質(zhì)量，力求在逐步推進(jìn)來(lái)華留學(xué)教育發(fā)展的過(guò)程中真正滿足“一帶一路”的實(shí)際建設(shè)需求。

1.明確基本的人才培養(yǎng)目標(biāo)

我國(guó)教育事業(yè)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展已經(jīng)逐漸取得了舉世矚目的成就，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龔?qiáng)國(guó)，對(duì)教育現(xiàn)代化的探索也更為深入，力爭(zhēng)能夠在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化背景下逐步推進(jìn)高等教育向著多元、開(kāi)放、創(chuàng)新和包容方向發(fā)展，吸引更多留學(xué)生群體來(lái)華接受相應(yīng)的教育和指導(dǎo)，促進(jìn)中國(guó)在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)國(guó)際化發(fā)展，真正與世界接軌，為培養(yǎng)出能夠適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的高素質(zhì)人才提供重要的保障。

2.建立健全人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

在高校來(lái)華留學(xué)教育實(shí)踐中，對(duì)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的完善包含諸多方面的內(nèi)容，只有高校真正認(rèn)識(shí)到“一帶一路”重大倡議的重要性，在教育改革發(fā)展過(guò)程中明確“一帶一路”重大倡議的人才需求，才能夠結(jié)合人才需求對(duì)本校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)而逐步推進(jìn)“一帶一路”重大倡議的實(shí)施，促進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略在新時(shí)期取得新的發(fā)展成效，為我國(guó)國(guó)際地位的提高和國(guó)際影響力的進(jìn)一步強(qiáng)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，針對(duì)“一帶一路”重大倡議的實(shí)際需求，高校在對(duì)來(lái)華留學(xué)教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行逐步完善的過(guò)程中可以在把握人才需求的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)人文交流型人才的培養(yǎng)，為對(duì)沿線國(guó)家民眾傳播語(yǔ)言文化、宗教文化等奠定基礎(chǔ)；加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，解決“一帶一路”重大倡議實(shí)施過(guò)程中技術(shù)技能型人才緊缺的問(wèn)題；加強(qiáng)對(duì)經(jīng)貿(mào)合作型人才的培養(yǎng)，為“一帶一路”沿線各國(guó)培養(yǎng)出能夠服務(wù)世界經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)沿線國(guó)家經(jīng)貿(mào)合作的人才，攜手打造合作共贏的國(guó)際發(fā)展新格局；加強(qiáng)對(duì)政策法規(guī)型人才的培養(yǎng)，保證在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中能夠真正按照政策法規(guī)辦事，促進(jìn)我國(guó)與沿線各國(guó)的和平發(fā)展和和諧發(fā)展；加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，對(duì)留學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)提供良好的支持，逐步引導(dǎo)來(lái)華留學(xué)生能夠真正擔(dān)負(fù)起為沿線國(guó)家共同謀求福祉的重要責(zé)任；加強(qiáng)對(duì)政府職能型人才的培養(yǎng)，努力將來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)成為了解中國(guó)的友華人士，為中國(guó)在國(guó)際社會(huì)的發(fā)展提供相應(yīng)的支持。唯有如此，我國(guó)高校在探索國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程的過(guò)程中才能夠進(jìn)一步提高來(lái)華留學(xué)教育質(zhì)量，為“一帶一路”重大倡議的實(shí)施提供相應(yīng)的人才保障，促使“一帶一路”重大倡議在新時(shí)期取得新的發(fā)展成效，為國(guó)家建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供全方位的支持，切實(shí)促進(jìn)我國(guó)國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程和國(guó)際影響力的進(jìn)一步提升。

3.對(duì)來(lái)華留學(xué)教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行全面創(chuàng)新

對(duì)人才培養(yǎng)模式的全面創(chuàng)新是逐步改善來(lái)華留學(xué)教育現(xiàn)狀，促進(jìn)來(lái)華留學(xué)教育在新時(shí)期實(shí)現(xiàn)新發(fā)展的重要途徑，新時(shí)期背景下，國(guó)家應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)來(lái)華留學(xué)教育的重視，并結(jié)合“一帶一路”重大倡議的實(shí)施和發(fā)展需求對(duì)來(lái)華留學(xué)教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，保證來(lái)華留學(xué)教育能夠?qū)崿F(xiàn)與“一帶一路”倡議的有效對(duì)接，真正發(fā)揮出來(lái)華留學(xué)教育的重要作用，促進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略的穩(wěn)定發(fā)展。

首先，對(duì)來(lái)華留學(xué)生實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)。在“一帶一路”重大倡議實(shí)施的過(guò)程中，為“一帶一路”重大倡議服務(wù)的企業(yè)最了解沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)人才的需求，并且多數(shù)國(guó)家在探索國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程的過(guò)程中已經(jīng)結(jié)合東道國(guó)的人才需求對(duì)企業(yè)人才需求進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這對(duì)高校人才培養(yǎng)工作，特別是來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)工作提出了新的發(fā)展要求，高等教育只有自覺(jué)承擔(dān)起重要的人才培養(yǎng)使命，保持對(duì)來(lái)華留學(xué)教育的高度重視，并基于社會(huì)企業(yè)需求構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的全面教育和指導(dǎo)，促進(jìn)來(lái)華留學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在高校逐步調(diào)整人才培養(yǎng)工作的過(guò)程中，企業(yè)能夠?qū)?duì)人才需求方面的認(rèn)識(shí)和了解告知于學(xué)校，學(xué)校結(jié)合“一帶一路”重大倡議的實(shí)施為企業(yè)培養(yǎng)所需人才，真正實(shí)現(xiàn)來(lái)華留學(xué)教育的創(chuàng)新和升級(jí)，促進(jìn)來(lái)華留學(xué)教育在新時(shí)期實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，為我國(guó)“一帶一路”重大倡議的全面實(shí)施提供重要的保障。

其次，借助高校聯(lián)盟的締結(jié)實(shí)施開(kāi)放式人才培養(yǎng)工作。中國(guó)高校與沿線國(guó)家高校積極建立高校聯(lián)盟能夠加快高校國(guó)際化建設(shè)進(jìn)程，為來(lái)華留學(xué)生教育教學(xué)工作的開(kāi)展提供更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)來(lái)華留學(xué)生人才培養(yǎng)工作在新時(shí)期取得新的發(fā)展成效。所以我國(guó)高校在探索國(guó)際化發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該基于“一帶一路”重大倡議的實(shí)施主動(dòng)出擊，積極加強(qiáng)與沿線國(guó)家其他高校的合作交流，進(jìn)而逐步締結(jié)高校聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)師資資源、教育資源的共享，在促進(jìn)學(xué)校共進(jìn)的同時(shí)也保證我國(guó)來(lái)華留學(xué)教育水平得到進(jìn)一步提升，緊跟“一帶一路”重大倡議實(shí)施過(guò)程中的人才需求。

最后，構(gòu)建服務(wù)于政府或者企業(yè)的訂單人才培養(yǎng)模式。訂單人才培養(yǎng)模式也是對(duì)來(lái)華留學(xué)教育人才培養(yǎng)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的重要手段。高校在教育改革過(guò)程中，結(jié)合來(lái)華留學(xué)教育的實(shí)際發(fā)展情況以及“一帶一路”重大倡議實(shí)施過(guò)程中國(guó)家和企業(yè)表現(xiàn)出的人才需求，對(duì)來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強(qiáng)來(lái)華留學(xué)教育與政府人才引進(jìn)和企業(yè)人才招聘的契合性，進(jìn)而真正為政府部門和企業(yè)建設(shè)提供良好的人才保障。所以在探索高校來(lái)華留學(xué)教育和“一帶一路”重大倡議有效對(duì)接的過(guò)程中，應(yīng)該重視訂單式人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，促進(jìn)訂單式人才培養(yǎng)模式作用的發(fā)揮，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。唯有如此，借助構(gòu)建服務(wù)于政府或者企業(yè)的訂單人才培養(yǎng)模式，高校國(guó)際化進(jìn)程中來(lái)華留學(xué)教育的針對(duì)性和系統(tǒng)性必然會(huì)更加明顯，學(xué)生的綜合素質(zhì)也能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提升，對(duì)我國(guó)“一帶一路”重大倡議的貫徹落實(shí)以及沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校國(guó)際化發(fā)展過(guò)程中對(duì)來(lái)華留學(xué)教育的探索與“一帶一路”重大倡議的全面推進(jìn)存在緊密的聯(lián)系，新時(shí)期要想充分發(fā)揮出我國(guó)高等教育的重要作用，借助來(lái)華留學(xué)教育為“一帶一路”倡議的實(shí)施提供重要的支撐，就應(yīng)該在全面分析來(lái)華留學(xué)教育與“一帶一路”重大倡議關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)來(lái)華留學(xué)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)而保證來(lái)華留學(xué)教育能夠真正發(fā)揮出支撐作用，促進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略的良好發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)、教育的國(guó)際化發(fā)展提供重要的保障。

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作者簡(jiǎn)介：

張晶晶（1981—），女，漢族，籍貫：四川樂(lè)山，單位：樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職稱：副教授，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向。