試論創造性教法在中職機械教學中的應用

谷興祥

【摘 要】傳統的機械教學課堂教學存在較多的教學弊端，為了突破機械教學的教學弊端，中職教師要應用創造性教法開展教學活動，只要教師應用創造性教學活動，就能發揮學生的主觀能動性、激發學生的學習潛力，從而強化學生的學習創造力。

【關鍵詞】中職教學；創造性教學；機械教學

創造性教學法，是指教師在教學的過程中突出學生的學習主體性，培養學生創造性思維的一種教學方法。這種教學方法能夠發揮學生的主觀能動性，強化學生的學習參與性，它能極大的提高教師的教學效率，本次研究將說明創造性教法在中職機械教學中的應用。

一、應用創造性教學法開展理論教學設計，引導學生發現學習問題

在傳統的機械教學方法中，教師通常應用灌輸性的方法開展理論教學活動，這種教學方法存在一個教學弊端，即學生在學習的時候，存在怠惰的學習心理，學生在學習的時候往往只等教師提出教學問題，如果教師提出學習問題，學生就開展學習活動；如果教師不提出學習問題，學生就會覺得學習中沒有遇到過問題。待學生結合理論知識進行實踐時，學生會發現他們在實踐中遇到了很多問題，而這些問題又是以復合的形式存在的，學生會感覺到實踐中遇到的問題千頭萬緒，他們不能理清實踐問題的頭緒。因為接受了傳統教學方法的學生不會在學習中提出問題，所以教師要用創新教學法優化理論教學設計，教學設計的重點是引導學生學會在學習中主動的提出問題。

以引導學生繪制六棱柱的俯視圖和左視圖為例。在開展教學活動的時候，先為學生播放一個六棱柱俯視圖和左視圖的繪制多媒體視頻，這個視頻非常詳細的說明了六棱柱俯視圖和左視圖的繪制流程。當學生認為自己已經完全理解了六棱柱俯視圖和左視圖的繪制方法以后，教師要求學生填寫以下的學習模板。

剛開始中職的學生覺得，自己已經理解了多媒體視頻中呈現的理論知識，現在填寫這塊學習模板不會困難，待學生填寫模板的時候，才明白自己沒有完全明白多媒體視頻中描述的理論知識，沒有把具象的操作生成抽象的理論知識。為了深入的學習截交線的理論知識，學生開始反復的研究多媒體視頻，理解每一個制圖操作步驟的原理。

二、應用創造性教學法開展進行教學評估，引導學生修正學習問題

教師在開展教學活動的時候，可以應用相互評價的方法引導學生評估別人的成果，學生評估的成果也將列入實踐學習的考核中。

以引導學生學習加工軸類零件為例，教師在學生完成零件加工后，根據學生加工的零件編號，學生會隨機得到一份其他學生加工的零件。學生要評估別人零件加工的成果。學生在評估他人加工的成果時，要給出評估的標準，比如學生要評估出零件外徑、內徑、長度、深度、錐度、圓度出現的偏差；學生要給出評估應用的工具，比如學生要零件外徑出現偏差，是應用什么工具評估出的，學生是應用了內外徑千分尺評估出的偏差，還是應用影像測量機評估出的偏差等；學生不僅要評估出該零件生產的質量，還要評估出零件生產為什么出現了偏差，提出糾偏零件生產的策略。學生在評估其他人生產的零件時，會更加熟悉機械生產加工理論知識、會熟悉機械生產加工工具、會提出機械生產加工優化的策略。在評估的過程中，學生能更深入的學習機械加工知識。在評估其他人學習成果的同時，學生可以應用學習到的知識評估自己的學習成果，了解自己在機械生產加工中犯下的失誤，為自己提出生產加工的策略。在深入學習知識的過程中，學生能整合出一套全新的生產加工理論知識，這是一套通過實踐、觀察得來的個性化知識。

三、應用創造性教學法開展強化教學交流，引導學生關注學習問題

中職教師可以創新機械教學的方法，引導學生主動找出學習中存在的問題，共同解決學習的障礙，學生在相互提醒、相互啟發的過程中，可以獲得學習的創意。

以引導學生學習測量儀器的應用為例。這一節教師沒有在課堂教學中直接講述理論知識，而是引導學生共同探討測量儀器的使用方法。教師將學生分成數個學習小組，每一小組要選擇一個需要研究的測量儀器，學生小組的成員在合作學習的過程中要熟悉該測量儀器的使用方法。教師要求待學習小組完成學習以后，要派出一名學習代表上臺說明學習小組的研究成果。有一個學習小組選擇研究三坐標測量儀作為研究對象，剛開始，學習小組成員找不到研究的方向。教師引導學生思考，為什么三坐標測量儀可以測出零件的三個坐標呢？學生經過教師的提醒，發現三坐標測量儀能測量三個坐標是與它的結構有關。教師又引導學生思考，為什么有時在制造零件的時候，學生要應用三坐標測量儀而不應用其它的測量儀器呢？學生經過教師的提醒，聯想到這與三坐標測量儀的操作特點與測量精度有關。經過教師的引導，學生發現可以通過一邊回憶三坐標測量儀的操作，一邊找三坐標測量儀的操作要點的方法說明和它的應用方法。有一名思維能力比較活躍的學生表示，如果要探討三坐標測量儀的應用方法，除了要說明它的結構特點、操作方法、測量精度以外，還要說明控制測量誤差的方法。小組其他成員非常贊同這名學生的說法，將這一學習問題納入討論的范圍。在這一次的合作學習過程中，學生們主動找出要學習的問題、主動找到相關的知識，他們彼此啟發，共同找到學習要點、共同閱讀學習資源，在完成[這一次的學習以后，這一合作學習小組的成員對三坐標測量儀的應用方法有較深的理解，他們都獲得了一套全新的三坐標測量儀知識體系。

總之，中職教師在開展機械教學的時候，要創新理論教學的方法、教學評估的方法、教學討論的方法。中職教師要把握住創新教學法的要點：鼓勵學生主動參與到學習中、引導學生自主發現學習的問題、引導學生積極交流討論問題。只要中職教師應用這套創新教學法開展教學活動，就能提高機械教學的效率。

【參考文獻】

[1]孫武.多媒體技術在中職機械教學中的應用[J].時代教育，2014年10期

[2]伯艷廣.創造性教法在機械教學中的運用[J].考試周刊，2013年41期