初中班級管理中精細化管理的應(yīng)用探索

曾麗娟

摘要：“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線”。保證教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育工作的重中之重，其中，班級的管理制度直接影響到教學(xué)效果，因此如何制定合適的班級管理規(guī)章進而提高教學(xué)質(zhì)量成為擺在教育工作者面前的一道難題。本文主要圍繞初中班級管理中精細化管理的應(yīng)用展開探索，以此能夠為相關(guān)的教學(xué)實踐活動帶來些許啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中；班級管理；精細化；應(yīng)用探索

中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0062

教書育人一直是時代發(fā)展繞不開的話題，其中的探索之路更是任重道遠。為了認真落實教育局提出的“落實教育常規(guī)，加強精細化管理”的教學(xué)精神，建立學(xué)校精細化管理的相關(guān)制度是十分有必要的。初中作為青少年成長過程中的關(guān)鍵階段，在此期間建立良好的班級精細化管理制度對其日后的學(xué)習(xí)發(fā)展將產(chǎn)生深遠的影響。

一、精細化班級管理的指導(dǎo)思想

“細節(jié)決定成敗，情感滲透管理”。班級精細化管理即將班級管理規(guī)范化，實事求是地落實教學(xué)大綱所提出的教學(xué)要求。班級精細化管理體現(xiàn)了教師追求完美、嚴(yán)肅、認真、精益求精的教學(xué)態(tài)度，具體體現(xiàn)在管理學(xué)生時的公平、公正、自主、求實。“精細化管理”作為現(xiàn)代化工業(yè)化時代的一種管理理念，將其運用到教學(xué)管理同樣也能起到顯著的成效，根本指導(dǎo)思想為“創(chuàng)品質(zhì)教育，建和諧校園”。

二、精細化班級管理的開展意義

學(xué)校對學(xué)生的所有要求和活動都要通過班級管理來實現(xiàn)，班級管理是落實學(xué)校德育工作的體現(xiàn)，在整體教學(xué)布局中起著舉足輕重的作用。提高班級精細化管理水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣，方便任課教師落實相關(guān)教學(xué)計劃。同時，能夠科學(xué)有效地推進班級管理工作，尤其能避免教學(xué)管理者疲于避免繁雜的日常事務(wù)，不論從學(xué)生的思想培育還是班級的管理、教師的教學(xué)工作看，都大有裨益。

三、精細化班級管理的實際應(yīng)用

1. 全面實行小組學(xué)習(xí)和管理計劃

每個班級成立若干個小組，將小組成員分配若干職務(wù)，如分配一人擔(dān)任組長，負責(zé)小組成員日常學(xué)習(xí)情況總結(jié)，分配一人擔(dān)任副組長，負責(zé)輔助組長的管理工作，分配一人為活動管理員，負責(zé)組織小組成員課余活動。將班級精細分成若干小組，方便任課教師對教學(xué)情況的考察，班主任對班級學(xué)生的整體情況也可以通過與各小組負責(zé)人的溝通變得一目了然，不再是從前多對多無從下手的局面。班級管理工作變得更加簡潔，將以前高消耗的管理時間節(jié)省出來用于研討探索提高教學(xué)質(zhì)量。同時，由于各小組都是一個整體，成員的一舉一動也不再是個人行為，直接影響到小組的整體評估成績，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作以及集體榮譽意識。

2. 明確班干部之間的分工任務(wù)

每個班級都應(yīng)該配備有相關(guān)班干部，班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、勞動委員必不可少，對班級的日常管理起到至關(guān)重要的作用。每位班干部都應(yīng)該具有高度的責(zé)任意識，用心為班級成員服務(wù)。班長負責(zé)輔助班主任的日常管理，是班級中的核心人物；學(xué)習(xí)委員負責(zé)收發(fā)作業(yè)以及任課教師和學(xué)生之間的溝通工作，同時幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)中的難題。生活委員負責(zé)了解班級同學(xué)的生活需求，如宿舍的是否舒適、食堂飯菜是否可口衛(wèi)生，并及時整理同學(xué)的意見信息反饋給班主任幫助解決；勞動委員負責(zé)班級的日常衛(wèi)生、教室的整潔度，在班級的整體構(gòu)建中同樣也必不可少。班主任可以在選舉班干部時，明確班干部的分工細則。將班級管理工作精細到辦公部的分工，不僅可以減少班主任和任課教師的負擔(dān)，也對學(xué)生管理能力的提高，責(zé)任意識的增強起到一定的作用。

3. 重視班會課的開展工作

初中學(xué)習(xí)雖然相比高中不算繁重壓迫，但面對中考的壓力和成長過程中遇到的種種困惑，同樣也會產(chǎn)生壓力。班會課的開展，通過班主任對班級日常管理工作的總結(jié)，學(xué)生對現(xiàn)有的班級管理工作存在的問題發(fā)表意見和看法，班干部對自我工作的回報反思，最后班主任綜合班會內(nèi)容對今后的班級發(fā)展提出要求和展望。將班級管理工作精細到班會課的進行，有效地促進了師生之間的溝通，為班級管理工作指出了明確的方向，讓班級管理工作能夠有針對性地進行。學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，情感需求也同樣不容忽視，班會課的開展是具有一定情感意義的，不僅可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時可以及時掌握學(xué)生的情感走向，對學(xué)生的成長同樣會起到積極正面的影響。

4. 建立完善的評價體系

“有人的地方就有競爭”。學(xué)校作為一個龐大學(xué)生數(shù)量的集體，競爭主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績。素質(zhì)教育觀念盛行的今天，我們不提倡學(xué)生盲目攀比成績，因而除了考試這種傳統(tǒng)的評價機制，建立其他評價體系也是十分有必要的。需要指明的一點是：盡管不提倡學(xué)生一味攀比成績，但對于中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，故而需要建立嚴(yán)格的考試制度，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，讓學(xué)生養(yǎng)成誠信考試、誠信做人、實事求是的好習(xí)慣。建立班級評價體制，每周每月將各方面表現(xiàn)優(yōu)異以及綜合表現(xiàn)良好的班級名單制成表格進行公示，注重考察各班級的衛(wèi)生情況、學(xué)習(xí)情況、課外活動情況、寢室整潔度，學(xué)生才藝豐富度。有助于培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理，增強機體榮譽感、突顯班級特色，鼓勵學(xué)生課外興趣的發(fā)展。將班級管理工作精細到相關(guān)評價體系的建立，有助于督促各班級更加認真、高效地開展管理工作。

四、結(jié)束語

精細化管理是一種先進的管理理念，是一種科學(xué)的管理理念，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理管理引向深入的管理模式和基本模式。在初中政治教學(xué)過程中，融入這一思想，不僅是對管理者能力的考查，同時也是對學(xué)生思想培育水平的考查，需要師生良好的配合，將理論和實踐完美結(jié)合，不斷探索，才能最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在理念運用到實踐的過程中，需要的不僅是對細節(jié)工作的重視，同時還需要加強情感的滲透。任何一種制度要想真正起到效果，就不應(yīng)該只是冷冰冰的相關(guān)條例，教育本就是生命與生命的對話過程，更加需要重視精細化班級管理中的情感導(dǎo)入。

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)中學(xué) 527300）