讀書活動在少兒圖書館的發展歷程和創新

張亞男

摘 要：少兒圖書館舉辦讀書活動有利于少兒圖書館發揮社會教育功能，有利于激發讀者的興趣，有利于擴大少兒圖書館的名氣，對少兒圖書館的發展有重要意義。本文從讀書活動在少兒圖書館的發展歷程和幾點創新兩方面探討了讀書活動在少兒圖書館的發展歷程和創新。

關鍵詞：讀書；少兒；圖書館；創新

1 讀書活動在少兒圖書館的發展歷程

1.1 讀書活動在少兒圖書館的萌芽期

少兒圖書館的讀書活動是在新中國第一個少兒圖書館成立后不久開始舉辦的，1982年以前舉辦的讀書活動形式簡單、主題單一且數量有限，主要表現在活動形式大多是故事會、圖書館工作報告會、先進思想表揚會和紅軍故事圖片展覽會等，主題都是圍繞毛澤東思想進行的政治教育，舉辦的目的不是激發讀者學習知識的興趣而是為愛國愛黨的思想做宣傳，鼓勵新中國少兒爭做先進思想的接班人做一個達到黨要求的社會主義接班人等，舉辦的次數基本是一個月一次或者兩三個月一次，那時的少兒圖書館舉辦的讀書活動主要是為國家政府的政治思想教育服務，屬于少兒圖書館讀書活動的萌芽期。例如20世紀60年代武漢市少兒圖書館舉辦了幾場著名的讀書活動分別邀請了紅軍老團長方和明、武漢老紅軍趙毛運和施洋烈士夫人等英雄人物及烈士家屬，先后召開了讀書活動報告會、英雄人物見面會、講烈士故事會和抗日戰爭勝利20年紀念會等。在1966年以前由于新中國正處于歷史特殊時期少兒圖書館發展緩慢，自新中國少兒圖書館成立以來的幾十年間不過才先后成立了8個少兒圖書館，少兒圖書館讀書活動相對發展也就更為緩慢。[1]

1.2 讀書活動在少兒圖書館的發展期

在1982年新中國圖書館發生了一件轟動全國的事件，即是在這一年我國少兒圖書館掀起了一項全國范圍內延續至2017年的今天尚未結束的以“紅領巾讀書讀報獎章”為主題的大型讀書活動，我們上小學的時候每學期結束就會舉行一次大型的全校先進少年紅領巾發放表彰大會，在大會上有資格獲得紅領巾的同學會跟著老師在紅旗下宣讀誓言，發表個人宣言、獎勵書籍等，這項活動就是1982年那項讀書活動的延續，1982年的那項讀書活動是少兒圖書館讀書活動由萌芽期向發展期轉變的標志，在這項活動發起之后少兒圖書館讀書活動進入平緩的發展階段，隨著少兒圖書館一座跟一座的成立，少兒圖書館讀書活動舉辦的次數越來越多越頻繁，舉辦的形式從故事會、報告會擴展到紅領巾讀書讀報獎章活動、詩歌朗誦比賽、科普知識和書評演講競賽、讀書夏令營、少兒讀書節等，讀書活動主題也從單一圍繞政治教育轉移到激發少兒讀書興趣，培養少兒博覽群書的好習慣，開闊少兒事業陶冶情操開發智力等方面。1982年到2000年之間是讀書活動在少兒圖書館的發展期，在這一段時間舉辦的讀書活動有無錫市一年一度的“紅領巾讀書讀報獎章”讀書活動、2000年的武漢的“少兒金秋”收獲歌、東西湖區的知識工程競賽活動以及湖南小學舉辦的一年一度少兒讀書手抄報活動等。[1]

1.3 讀書活動在少兒圖書館的成熟期

在1995年國際出版商協會在全球第25屆大會上提出了“世界閱讀日”，世界閱讀日的靈感來自西班牙的一個美麗傳說，國際出版協會提出世界閱讀日的目的是讓世界各國重視圖書，重視圖書表達思想、傳播信息和交流經驗的基本職能。世界閱讀日的確定立即掀起全球閱讀的熱潮，推動了全球圖書館快速發展的同時也推動了少兒圖書館讀書活動的快速發展，這股讀書熱潮波及到中國并在中國少兒圖書館讀書活動方面產生重大影響時已經是2000年，因此2000年以后是讀書活動在少兒圖書館發展的成熟期。在這一時期少兒圖書館的讀書活動比著發展期同樣發生了很多變化，這些變化主要變現在讀書活動的規模、形式范圍和主題三方面，規模上讀書活動越來越大輻射的面積越來越廣，比如2000年以前少兒圖書館讀書活動主要是在縣級以上的城市舉行，很少普及到鄉鎮和比較偏遠經濟不發達的山區，2000年以后比較偏遠的鄉鎮、山區交通便利、信息和經濟發達，少兒讀書活動隨之開始在這些地方普及，比如2016年合肥市啟動的少兒閱讀活動主題是“喜迎世界讀書日，促進閱讀均等化，助力文化扶貧”，該市的少兒圖書館為很多偏遠地方的優秀留守兒童捐獻了圖書和學習用品，廣州少兒圖書館近年舉辦的大型讀書活動覆蓋縣市級，參加的少兒達到10萬之多；在形式方面少兒圖書館加強了和我國其他非營利組織的合作，利用各方優勢最大可能的發揮少兒圖書館讀書活動的作用，擴大影響提高舉辦的質量，少兒讀書活動深入居民小區、學校、家庭，已經打破空間的限制延伸進社會的方方面面，并且在2009年舉辦了首次80多家少兒圖書館聯手讀書活動；在主題上增加了獲取知識的范圍，比如增加了技術、歌藝、現代化媒介知識等。[2]

2 讀書活動在少兒圖書館的幾點創新

2.1 轉變策劃主體

傳統的少兒圖書館活動都是由少兒圖書館或者學校老師等策劃的，兒童在大人的策劃下只是被動的接受雖然吸引了很多小讀者但是很難真正激發他們讀書的興趣。針對這種情況可以轉換少兒讀書活動策劃主體即讓兒童成為少兒圖書館讀書活動的組織者和策劃者，兒童不但是少兒圖書館讀書活動的讀者還應是活動開展的策劃者、組織者。少兒圖書館可以利用少兒寒暑假、五一和十一等節假日邀請部分優秀少兒參與讀書活動策劃，邀請能力出色的少兒當活動主持人，放手讓少兒們獨自完成一場大型讀書活動，這樣既激發少兒參加少兒圖書館舉辦讀書活動的興趣又兼備培養少兒組織、策劃大型活動和創新的能力，一舉兩得。[3]

2.2 完善少兒圖書館讀書活動體制

由于我國圖書館的大部分精力、財力放在青少年和成人圖書館上面，對少兒圖書館的發展比較輕視造成少兒圖書館資源不整合，讀書活動的參與者交流少，讀書活動內容形式匱乏等，面對這些弊端讀書活動應從以下幾方面進行創新改進：一是整合資源利用現代多媒體技術，利用少兒圖書館正在開展的讀書活動建立圖書館工作人員與少兒的社交微信朋友圈，定期開展各種讀書活動，引導少兒養成讀好書、愛讀書的良好習慣，利用微博、QQ和虛擬社交網絡平臺等舉辦大量電子版的讀書活動；二是促進交流，加強少兒圖書館與少兒、讀書活動前后少兒與少兒之間的聯系，鼓勵少兒之間多舉辦某本經典書籍、某件發生在身邊的重大事情、某種技能等方面的討論會、辯證會、手工制繪競賽等激發少兒讀書興趣提高少兒圖書館舉辦讀書活動的質量水平；三是豐富內容、形式，傳統少兒圖書館舉辦讀書活動大多是各辦各的互不干擾，這樣每次舉辦的讀書活動因圖書館自身條件的限制造成書籍種類不全面，活動內容和形式匱乏，對此少兒圖書館應與政府圖書館教育機構和學校加強聯系，多舉辦2家和2家以上少兒圖書館合作開展的讀書活動等。從這幾方面完善少兒圖書館讀書活動體制，可以更好的發揮少兒圖書館對少兒的社會教育功能。[4]

3 結束語

少兒圖書館舉辦讀書活動的目的是吸引讀者激發少兒的讀書興趣，擴大圖書館的名氣，使之盡最大能力發揮社會教育功能。本文從讀書活動在少兒圖書館的發展歷程和幾點創新兩方面探討了讀書活動在少兒圖書館的發展歷程和創新。

參考文獻

[1]王晴，肖美蘭.公共圖書館少兒讀者活動策略探討[J].圖書館建設，2014（12）：50-53.

[2]郁海平.圖書館兒童閱讀空間設計研究[D].蘇州大學， 2013：1-35.

[3]王成東.春苗書屋：一個少兒閱讀推廣實踐的模式[J]. 圖書館雜志， 2014 （4）： 96-99

[4]楊波.網絡時代少兒圖書館延伸服務的創新[J].科技情報開發，2015（10）：113-115.