自主管理促班級發展，助學生成長

楊翠蓮

【摘 要】為了踐行“自主管理，合作育人”的德育理念，培養學生自主管理班級的能力，達到自我完善、自我成長的目的。根據學校德育工作實際，結合學生的特點，筆者在學生自主管理方面做了一些粗淺的探索和思考，現通過本文詳細的闡述。

【關鍵詞】自主管理；班級

一、目標引領——明方向

作為一個班級和學生個體，首先要有總體奮斗目標，這是班級與個人前進的方向。在開學之初，我引導學生結合本班的思想、學習、行為規范的實際制定出本班的奮斗目標：班級星級評價力爭達到“艷陽”級別以上（我校班級行為規范采用星輝、星辰、星河，新月、明月、皓月、朝陽、艷陽、驕陽九級晉升制），班級力爭文明班級，寢室力爭文明寢室，學習成績總體目標力爭年級第一。學生總體成長目標是努力學習、規范行為、修煉品德，做德才兼備的人，并據此擬定班名為“行健班”，班級宣言為：“自強不息，發憤圖強”。總體目標的實現需要每個學生的努力，圍繞整體目標，引導小組、個人制定階段性的學習成績目標張貼上桌，以督促自己不斷努力，力求進步。每周圍繞“六會”制定1-2個行為目標張貼上墻，達到目標后就設定新的行為目標。這樣既激發他們的集體榮譽感和責任感，使學生把自己的思想、情感、行為與整個班級聯系起來，又使學生在目標的引領下發揮潛能，追求更高更快更好。

二、明確規范——有章法

成功的人生需要自律。對于普遍缺乏自控自律的10后學生來說，目標的實現需要高度的自主管理能力。學校、班級的各項規章制度是學生日常行為的基本規范，是學生進行自主管理的標準和依據。為此，我組織學生在學校六會規范的基礎上討論制定和《83班學生六會行為規范評價細則》和《學生一日常規》，從會講文明、會學習、會守紀、會講衛生、會健身、會生活六個方面確定評價內容和獎懲規則。我把評價細則打印出來，每組一份，利用班會讓班長組織學生學習，熟悉評價的內容及獎懲辦法?！秾W生一日常規》班會、周會集體誦讀，強化課前、上課、課間、作業、就寢、健身、清潔、文明等方面的要求，這樣學生在進行自我管理和班級自主管理時才有規可依、有章可循，讓自己和班級的成長不偏離正常的軌道。

三、層級管理——煉能力

班級是我家，管理靠大家，只有發動學生力量，創造更多管理崗位，讓更多學生參與班級管理，讓班級人人有事管，事事有人管，才能在崗位管理中鍛煉學生分析問題、解決問題、溝通協調等方面的能力，為達到班級和個人目標、實現人生理想打下基礎。具體管理方法有三點：

第一，一長六部，明確分工。通過自薦、民主推薦和指名方式，確立以班長為總管的六部班委會，班長統籌，六部部長各負其責，明確職權范圍。具體是班長負責班內全面工作，組織班內、學校的各種活動。會講文明由宣傳部長總負責，下設團小組長、各小組藍星協管，主要負責班級團員的發展與管理，班級文藝活動、黑板報的安排，督導和文明禮儀。會學習、會合作由學習部長總負責，下設各科代表、小組紫星協管（我校采用小組合作育人制，小組四人分別冠名紫紅藍綠星），重點督查學生各科課堂表現及作業。會守紀由紀律部長負責，下設各小組紅星、寢室長協管，負責課間、自習、活動等期間的安全和紀律，1號寢室長負責寢室的紀律、安全，2號寢室長負責寢室清潔。會講衛生由清潔部長負責，下設各小組藍星協管，負責衛生值日的安排督導檢查。會健身由體育部長負責，下設各小組綠星協管。負責三操、運動會、集會的組織安排與督導。會生活由2個生活委員負責，一個主要負責留意班上同學的思想動態、錢財管理、穿著佩戴，一個負責就餐秩序的管理，光盤行動的監督，餐廳清潔的安排、檢查。每個負責人發放專門的記載本，通過個人觀察、協管匯報、同學檢舉、科任老師反映等途徑，及時記錄當天學生表現的亮點和不足，每天夕會由“六部”負責人總結匯報，依據評價細則實行獎懲。一周結束由班長匯總通報，得星與扣星相抵超過規定數目，依據班規進行合理懲罰。

第二，層級管理、層層追責。班級實行層級管理，層層落實，層層追究制度，小組成員對小組長負責，組長對班干部負責，班干部對班長負責，班長對班主任負責。在班級具體事務管理中，哪個部門或小組出了問題，如出現違規或者被批評、被扣星等現象，就由部門負責人和組長倒查追責，分析問題癥結，尋找補救和解決措施，并有權采取適當的教育措施。

第三，公物管理，一人一崗。除了班級的常規管理外，班上的公物管理、擦洗白板灌墨水寫課表等瑣碎事務都有專人承包管理。

四、多元評價——增動力

通過每天夕會的六會日評價，每周周會優秀小組、進步小組、行為規范示范小組、最佳值日小組及組員的評比以及每月考試評比，大型活動評比等多種評價激勵機制，使各個層次的表現優秀的學生能及時得到肯定，既增強學生自主管理的成就感，又激發學生自信自強、向善比優的原動力。

五、總結反思——促提升

德國詩人海涅說：“反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。”除了夕會、周會上的常規反思之外，針對周考評不合格或者一段時間內犯錯較多的學生，他會按組規寫行為說明書，說明他犯錯的心理動機、事情起因經過、對錯誤的認識、改正措施、努力方向等，對學習表現不好、學習成績不穩的學生，按要求寫學習說明書，從學習態度、方法、過程等方面進行得失分析，培養他們從反思總結中吸取教訓，提高認識，及時調控態度、言行，促進自我成長，最終實現成長目標。

踐行自主管理幾個學期，在老師、學生的共同努力下，學生成長和班級管理取得一定成效：學生的行為日趨規范，班級星級評價達到驕陽級別，多次被評為文明班級，男女生寢室被評為文明寢室，班上各門學科成績都有大幅度的提升，很多學科居年級首位，區級前列。班級管理呈現良好發展態勢。

班主任工作不僅是一項技術，更是一項藝術，它需要付出時間、精力、身體，更需要智慧。作為一名70后班主任，面對教育教學改革的大潮，面對學校新的發展態勢，我深感壓力山大，唯有不斷學習、解放思想，用心去做事，用心去培養學生自主管理的能力，才能既成就學生，又體驗到作為班主任的幸福感。