If you can dream it， you can do it

仇婉華

（廣東省佛山高明區(qū)高明實驗中學(xué) 廣東 佛山 528000）

【摘要】 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化一直是教師教育教學(xué)工作的重中之重，筆者正確認(rèn)識和對待學(xué)生的反復(fù)，耐心細(xì)致地、堅持不懈地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，他們在各方面都有了一定的進步。筆者從多年在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)經(jīng)驗，談?wù)劰P者的幾點做法。

【關(guān)鍵詞】 英語 學(xué)困生 心得體會

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-128-01

一、讓學(xué)困生明白If you can dream it， you can do it的道理

我不以教育者自居，而是做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生覺得我是值得信任的人，做到“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)。”用事實證明只要有夢想，學(xué)困生也能變學(xué)優(yōu)生。

平時我無論是言語還是行動上，都讓學(xué)困生深深感到我是始終如一地愛護著他們，為他們費盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實在對不起老師。考試教不好會去給老師我道歉！考好了會跑來邀功請賞。還記得2014級的小倩，在初一第一次月考，考了100時，興沖沖地跑來捧著我的手猛親！那情形真叫人不知如何是好！

二、尊重學(xué)生的意愿，以各種談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口

我打破時間和地點的限制，一有空就學(xué)困生們談話，當(dāng)面不講就上Q講、或者書信交流。在和他們交談的過程中我了解了學(xué)生各自學(xué)困的真正原因。2010級小郭平時借住在親戚家，只有周末回家，所以缺少家庭的呵護和監(jiān)督，所以在課堂和課外我都嚴(yán)格要求。2012級九（11）班的小東，從外地轉(zhuǎn)學(xué)來到我們這里，英語一直落后。但在其他科目，他是尖子，尤其是數(shù)、理、化競賽的能手。最重要一點是：他很想英語成績能趕上來。

三、抓好每一環(huán)節(jié)，讓學(xué)對式小組合作真正落到實處

知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)不好的原因之后，我首先除了加強對他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，還從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上都要求學(xué)生使學(xué)對式小組合作模式發(fā)揮最大的作用。

1.合作準(zhǔn)備 “Duty Report”。為了使Duty Report更豐富多彩，使更多學(xué)生得到鍛煉，我事先適當(dāng)?shù)靥岢觥癉uty Report”的主題，讓學(xué)習(xí)小組在組員個人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進行集體加工，然后在課堂上每人至少說一句話。當(dāng)然學(xué)困生在有準(zhǔn)備后，也能說出簡單的句子了。如：“Im happy./Im hungry.”

2.合作記單詞：在學(xué)完新單詞后，我給學(xué)生2分鐘記憶時間，馬上在課上檢查——開展競賽。例如：我說出中文，讓學(xué)生說出英語，或我說英語，學(xué)生說出中文，那組聲音最響亮，并站起來最快，本組會在黑板上得到1分的加分。

3.合作學(xué)新課。我會根據(jù)問題難易程度，適當(dāng)找機會讓學(xué)困生有表現(xiàn)的機會，只要說對一句與課文有關(guān)的，就得1分。

4.合作表演對話、復(fù)述課文。學(xué)生學(xué)完一段對話后，我組織學(xué)生以小組為單位， 讓學(xué)生準(zhǔn)備2至3分鐘，然后開展競賽。或者學(xué)完課文后，我要求他們用幾句簡單的話復(fù)述課文。讓學(xué)生準(zhǔn)備2至3分鐘，然后開展競賽。

6.合作歸納知識。在導(dǎo)入對話或課文后，我讓學(xué)生分組歸納總結(jié)某一語言結(jié)構(gòu)的功能或用法。由學(xué)困生先說，中等生、優(yōu)秀生補充完善。然后我再引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個句型中結(jié)構(gòu)形式。

7.合作完成作業(yè)。改變過去個人完成的作業(yè)形式，要求小組合作。為了防止這些同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，我對他們都做了必要的減負(fù)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，也可以向同組成員們請教。

8.合作訂正錯誤。每次測驗后，我要求各小組內(nèi)優(yōu)秀生幫助學(xué)困生，中等生相互探討，共同訂正試卷上的錯誤。而我但只針對一些普遍存在的問題或小組互動還不能解決的問題進行分析。

9.合作寫作。寫作課上我安排以下小組任務(wù)：①獨立思考三分鐘。讓學(xué)生考慮文章的主要時態(tài)、格式，以及重要的短語，為小組討論做準(zhǔn)備。②集體列出寫作要點。首先讓中等生確定格式和主要短語，鼓勵學(xué)困生大膽參與，優(yōu)秀生提出解決問題的方法。③小組報告討論結(jié)果。選擇一二個小組口頭報告討論結(jié)果，并讓其他組評價指正。④教師總結(jié)補充⑤學(xué)生獨立寫作。⑥小組交換批改。

10.合作課后反饋

（一）檢查背誦。組長先在老師這里背誦課文、對話，合格后再去檢查組員，然后把背誦情況統(tǒng)計出來告訴老師。對那些背誦不出來的學(xué)困生，組長必須包教會他們朗讀。

（二）聽默單詞。我在早/午/晚讀時間或課上要求學(xué)生聽寫或默寫單詞，先批改組長的，再分配他們?nèi)ジ钠渌M員的。每次聽寫滿100分者，本組將會得1分的加分，不及格者本組扣1分，并要求中英對照抄兩次。統(tǒng)計出成績后，一周評比一次。

（三）收作業(yè)。由小組長負(fù)責(zé)收本組的作業(yè)，人數(shù)少，也好記，再以組為單位交給老師。連個別懶散成習(xí)的學(xué)困生也慢慢配合組長的工作，因為每周要評比交作業(yè)先進小組，給予表揚。

四、不定時檢查反饋、進行方法指導(dǎo)，及時進一步使學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績

我拿出適當(dāng)?shù)恼n時或利用課外時間，為學(xué)困生進行集體輔導(dǎo)和矯正；而個別存在嚴(yán)重問題的，則進行分門別類指導(dǎo)。另外，有的學(xué)困生父母、兄妹有文化，我要求他們給予必要的幫助，這對學(xué)困生來說也是有效的。

總的來說，每一個教師一定要從學(xué)困生的心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難著手，從學(xué)生自身的主觀因素上來落實對學(xué)困生進行循循善誘的啟發(fā)和引導(dǎo)，進而促進其學(xué)習(xí)成績不斷提高，最終達到促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化成中等生甚至優(yōu)秀生的目的。

小東就是我成功轉(zhuǎn)化的好例子，他在后來的中考中，英語考出了95分的高分，順利地進入我區(qū)的重點高中。甚至到現(xiàn)在，卓東還樂于與我分享他在高中大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的點滴呢！

卓東2013-12-20 23：26：25期中考，95

愛是：永+恒 2013-12-20 23：26：25

繼續(xù)努力！… …卓東 2016-10-2 10：35：42六級沒過，只過了四級！

愛是：永+恒？2016-10-2？10：39：45

老師以你為榮。

… …

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王向范.《背誦—英語學(xué)習(xí)必經(jīng)之路》，中國論文下載中心，2010.

[2]《背誦，英語學(xué)習(xí)的終極革命》，騰訊教育，http：//edu.QQ.com.2006.

[3]徐光磊.《背誦—背出一片艷陽天—淺談背誦在英語學(xué)習(xí)中的作用》.

[4]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[S].北京師范大學(xué)出版社，2010.

[5]李陽.《跟李陽老師學(xué)中學(xué)英語》.

[6]陳國光.小班化教育的理論與實踐，佛山市高明區(qū)第一中學(xué)，2011.8.

[7]陳國光.合作學(xué)習(xí)的理論與實踐，佛山市高明區(qū)第一中學(xué)，2011.8

[8]初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淺談，2007.8.