園林設(shè)計課程教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

方振東+吳雨濃

摘要：本文結(jié)合教學實際經(jīng)驗，分析當前的園林設(shè)計教學方法，找出當前教學過程中存在制約學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為導向，研究并提出了教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；教學方法；教學模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0202-02

20世紀80年代我國只有5所高校開設(shè)有園林專業(yè)，90年代以后，農(nóng)林、建筑、藝術(shù)、地理、生物專業(yè)逾400所院校開辦風景園林及相關(guān)專業(yè)。園林設(shè)計是園林專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，是研究構(gòu)成園林結(jié)構(gòu)與空間的主要景素以及對園林環(huán)境進行實際設(shè)計的一門專業(yè)科學。通過對本課程的實習，要求學生掌握地形、建筑、植物、水體等主要風景園林設(shè)計要素的功用、特征、設(shè)計原理及方法，掌握園林設(shè)計的基本程序與方法，為進一步學習有關(guān)專業(yè)課程奠定良好的基礎(chǔ)。本課程教學理論和實踐并重，采用講授與實習相結(jié)合的方法，同時有選擇地介紹學科的新進展、新成果和新規(guī)范。傳統(tǒng)的教學方法主要采用理論課堂多媒體教學與實際設(shè)計案例的設(shè)計課（實驗課）相結(jié)合的方式。本人結(jié)合多年的園林設(shè)計課程的教學經(jīng)驗對學生在園林設(shè)計學習過程中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出相應(yīng)的建議。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

園林設(shè)計是園林專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，對學生今后的就業(yè)有極其重要的作用。是學生在學校重點要學習的專業(yè)技能課程。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的原因主要有以下幾方面。

（一）設(shè)計任務(wù)的復雜多樣

學生走上社會以后會面臨各種各樣的設(shè)計任務(wù)，設(shè)計地形復雜多樣，業(yè)主的要求因人而異也是五花八門，并且場地所在的環(huán)境、氣候、人文因素等也是千變?nèi)f化。在學校的課堂上，園林設(shè)計的設(shè)計課按教學大綱只有有限的一個或兩個場地設(shè)計的訓練，有些學校開設(shè)園林設(shè)計1和園林設(shè)計2，分開兩門課程分別對學生進行不同類型的場地設(shè)計的訓練。然而在設(shè)計課堂上對學生的設(shè)計訓練總是有限的，學生不可能在學校接觸到各種類型的設(shè)計場地和設(shè)計任務(wù)。

（二）行業(yè)發(fā)展的需求

園林設(shè)計的初衷是創(chuàng)造出美好的令人愉快的環(huán)境。而隨著時代的變遷，人的精神和審美需求會不斷向著更高更有情趣的方向發(fā)展，也會不斷有所變化。因此學生在今后的從業(yè)過程中將會不斷地面臨新的挑戰(zhàn)。因此在教學中要讓學生樹立創(chuàng)新意識，以適應(yīng)將來瞬息萬變的市場需求。

二、阻礙學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

（一）學生的專業(yè)認識較粗淺

很多學生對自己將來從事的工作不了解，沒有認識到自己將來從事的設(shè)計工作將會面臨極其復雜多變的因素，甚至有學生不知道自己以后做什么，具體從哪一方面著手。本專業(yè)有很多的就業(yè)方向，從今后從事設(shè)計工作的角度來說，學生沒有認識到自己從事的設(shè)計工作對創(chuàng)新有很高的要求，因此學生沒有重視自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為將來適應(yīng)設(shè)計工作的需要做充分的準備。

（二）教師的實踐能力

市場需求的瞬息萬變、知識的更新、業(yè)主的生活品位、城市的發(fā)展、新技術(shù)新材料的應(yīng)用等因素導致設(shè)計領(lǐng)域的從業(yè)者要不斷適應(yīng)新的形勢和新的市場需求。而作為高校教師，相對來說很少接觸到這些新的信息，相對造成了一種閉門造車的工作環(huán)境，實踐能力與專業(yè)公司的設(shè)計師相比很可能會隨著時間的增長而存在越來越大的差異。因此教學內(nèi)容會缺少創(chuàng)新性，不能適應(yīng)新常態(tài)新形勢下的市場需要。一定程度上影響了學生對新的知識、新的信息的獲取。

（三）傳統(tǒng)的教學模式

1.傳統(tǒng)的教學計劃有待改善。傳統(tǒng)的教學計劃是在大一、大二主要進行通識課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課的學習，大三和大四上學期進行專業(yè)課的學習。這種傳統(tǒng)的教學計劃對專業(yè)方向課的學習沒有足夠的時間來完成。學生沒有時間進行課外的實際設(shè)計訓練，因此對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為不利。

2.傳統(tǒng)的教學方法過于陳舊。傳統(tǒng)的教學方式還是以課程授課和設(shè)計課做設(shè)計作業(yè)并結(jié)合課程實習三種主要的形式來完成。高校中半數(shù)以上的課程的教學采用了這種傳統(tǒng)的教學模式。而對于實踐和創(chuàng)新能力要求很高的園林設(shè)計課程來說這種傳統(tǒng)的教學方式有待改進，結(jié)合本門課程的實際，需要有一種針對性的教學方法以適應(yīng)新市場和新形勢下創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策

（一）加強專業(yè)教育

對學生進行更為系統(tǒng)和全面的專業(yè)教育，讓學生明確自己學習這門課程的目的是什么，對今后工作會有什么樣的幫助，并針對性地注意在學習中的方法。在新的招生形式下建議對學生進行三次有針對性的專業(yè)教育分別是在新生入學時、大二分專業(yè)方向時和大四學生就業(yè)找工作前。這三次中入學時的專業(yè)教育比較全面。主要讓學生了解園林專業(yè)的性質(zhì)、發(fā)展方向等概況。讓學生對自己的專業(yè)有較全面的認識。入學專業(yè)教育可以幫助學生對自己的專業(yè)有較為明確的認識并可以使學生樹立明確的學習和發(fā)展目標，在學習中不會盲目地學習。第二次安排在大二下學期分專業(yè)方向時進行。再次給學生做專業(yè)教育，讓學生明確今后選擇什么樣的發(fā)展方向，擅長設(shè)計畫圖的學生可以考慮以后選擇設(shè)計方向發(fā)展。不擅長設(shè)計畫圖的可以考慮今后從事植物、生態(tài)方向或者從事施工、預(yù)算等專業(yè)方向的工作。讓學生明確自己的發(fā)展方向并清楚今后需要具備什么樣的素質(zhì)，這樣才能有針對性地去重點學習自己感興趣的課程。第三次專業(yè)教育在大四就業(yè)前，讓學生更加明確今后具體的就業(yè)方向是做預(yù)算還是做施工員還是做設(shè)計師。這對學生今后的就業(yè)及考研有很大的幫助。對考研的同學來說要在選擇方向的基礎(chǔ)上選擇報考的學校有針對性地復習。園林專業(yè)幾乎是包羅萬象的一個專業(yè)。哪怕是今后當施工員的同學也可以細分為苗木施工員、園建施工員等。因此對學生進行系統(tǒng)地專業(yè)教育對學生今后的發(fā)展會很有幫助。

（二）加強師資培養(yǎng)

1.加強雙師型專業(yè)教師的培養(yǎng)。優(yōu)秀的園林教師不僅要具有較高的理論修養(yǎng)，能夠深入透徹地理解園林的內(nèi)涵，更要有實際的操作能力。因此建議園林專業(yè)的教師一方面加強理論學習，積極參加各種培訓和專業(yè)的學術(shù)會議、講座等；一方面積極利用寒假、暑假等空閑時間或者專門抽一個學期或者一年二年左右的時間去設(shè)計院、公司等機構(gòu)從事或跟蹤實際的園林項目。相關(guān)的專業(yè)老師如果經(jīng)常進行實際的項目跟蹤和學習則會對自身的專業(yè)認識和專業(yè)理解有更為深刻獨到的認識，并會對今后自身的教學產(chǎn)生良好的影響和效果。同時學校相關(guān)領(lǐng)導應(yīng)該引起高度的重視給予園林專業(yè)的老師這方面的政策幫助和支持，使相關(guān)老師有機會去深入社會學習相關(guān)的實踐知識。

2.聘請企業(yè)相關(guān)專業(yè)人士來學校兼職。可以聘請園林行業(yè)的設(shè)計師、工程師等來校任教，對于提高學生實際項目的學習能力有極大的幫助。例如湖北民院法律專業(yè)聘請了政法部門的資深律師來校任教，同時相關(guān)老師到社會相關(guān)部門去兼職，相互交換角色兩年。這種方式極大地提高了高校教師的實際項目參與度。同時使學生能很好地接觸到社會上的資深設(shè)計師、工程師。建議園林設(shè)計課程可以聘請園林設(shè)計師、工程師等來學校講課。

3.改革傳統(tǒng)的教學模式。第一，改變傳統(tǒng)的教學計劃。在大一、大二階段完成專業(yè)基礎(chǔ)課的學習并開始部分專業(yè)課的學習，在大三基本完成專業(yè)課的學習，在大三下學期和大四上學期進行專業(yè)方向課程的學習，大四下學期集中進行實習和畢業(yè)論文。學生在新的教學計劃下可以在大二、大三就可以進行專業(yè)課的學習，并且在大三、大四就有充分的時間去相關(guān)的單位實習，去進行實際的項目設(shè)計。學生有了實際的設(shè)計經(jīng)驗對學習園林設(shè)計課程來說就會努力地提高設(shè)計水平，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。第二，改革傳統(tǒng)的課程的教學方法。園林設(shè)計課程是一門專業(yè)動手能力要求極強的課程。為提高學生的動手能力可以建立一種學校企業(yè)共同合作的教學的模式，并結(jié)合實際進行中的案例來教學使課程教學有很深的實際應(yīng)用價值。還可以通過現(xiàn)場參觀、組織學生有目的有計劃地分組旅游學習、下工地見習等方法。在學校和教師的統(tǒng)一組織下，利用企業(yè)綜合實訓的機會，讓學生直接進入園林工程建設(shè)企業(yè)頂崗實訓，以提高學生的創(chuàng)新能力和設(shè)計水平。

四、結(jié)語

園林設(shè)計包羅萬象，在實際的教學中應(yīng)當重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以使學生走出校門時能適應(yīng)社會需求，本文結(jié)合實際教學的感受提出了一些提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議，僅供參考。

Discussion on Students' Creative Ability Approaches of Landscape Architecture Design Teaching

FANG Zhen-dong，WU Yu-nong

（School of Foresty and Horticulture，HuBei University for Nationalities，Enshi，Hubei 445000，China）

Abstract：In this paper，I combine teaching practice，analyzing Landscape Architecture Design teaching methods at present，find innovative ability exists restricting the issue，for the training of a new form of students 'creative ability-oriented，research and proposed method of cultivating students' innovation ability.

Key words：innovation；teaching methods；teaching model