淺議高效課堂

劉喜昌

摘要：在大力推進素質教育的背景下，課時大大減少了，但是內容并沒有減少，這就要求教師課前做到充分周到的準備，課堂教學中教師要善于改變課堂教學模式，在課堂教學中對教學目標作出適時調整，采取靈活機動的教學策略，調動學生學習的積極性，使課堂成為學生主動學習的課堂，學生積極思考的課堂，這種教師與學生之間的互動，學生與學生這間的互動，課堂效果才能大大提高，進而提高課堂效率。

關鍵詞：更新觀念；提升素質；把握節奏

中圖分類號：G424.21 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0229-02

新課程改革要求我們在常規教學中要打造高效課堂，那什么樣的課堂算是高效課堂呢？我認為簡單地說就是“高效率、高效益”。就是每節課節奏較快、容量較大，學生獲得的信息量和訓練量都較多，而學生的負擔相對減輕，所用學習時間相對較少。這就需要師生兩方面共同努力才能夠達成。從教師的角度看，需要教師課前投入要大，準備一定要充分，課堂上一定要精心實施所制訂的導學案，充分展示高超的課堂技巧并融進自己的愛心與責任。從學生的角度考慮，需要學生在上課的時候全身心投入到其中，在輕松、愉悅的氛圍中發揮出積極性、主動性。高效課堂需要教師與學生共同合作才可以達成的，充分發揮學生學習主動性將成為課堂教學是否成功的關鍵。盡管學生積極主動性的發揮是課堂教學成敗的關鍵，但是能夠使這個“關鍵”發揮作用的基礎還在于教師。也就是說，教師需要在課堂教學中對教學的方式作出適當的調整，采取靈活生動的教學方法，提高學生學習的主動性，讓課堂成為學生主動學習，積極思考的課堂，這種師生互動，生生互動的課堂，課堂效果才能有所提高，從而提高課堂教學效率。那么，我們要怎樣才可以實現高效課堂呢？個人認為應該從下面幾點打造高效課堂。

一、教師更新觀念、轉變角色是前提

“太陽每天都是新的”，所以擺在我們面前的第一挑戰就是時代的日新月異，教師的教育觀念、教學方法、專業知識、教學能力等都必須緊跟時代的車輪，在教學實踐中不斷地反思、更新、提高、拓展。教學觀念的更新不是一蹴而就的，必須在實施課堂教學改革的同時不斷推動教師的觀念更新，從根本上改變教師的教學方式，消除過去教師講得過多的問題，解決學生參與面過少的問題，解決教師靠大量課后作業來補充完成教學任務的問題，逐步解決教師忽視學生情感、目標實現的問題。使教師的角色由知識的灌輸者轉變為學生課堂學習活動的參與者。在這個教學過程中，教師要以學生為主要部分，根據每位學生的學習情況決定教學方法，做到因材施教，讓學生可以自己用心去感受去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的言語去表達，使學生可以完全自主地發展。要做到這一方面，良好的師生關系尤為重要。真心熱愛學生，贏得學生的信任，學生才會“親其師，信其道”，你講的話才有感召力，你的建議學生才容易接受，你的課堂才會進步、提高。

二、教師提升自身素質是重要保障

國家的進步離不開教育的發展，教育的發展離不開教師的發展和學生的發展，教師的整體素質關系著國家的未來、民族的未來，作為教師不但要傳授知識，更重要的是教授學生做人。古人說：“傳道者必須聞道在先”，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂。教師不僅要有較高的文化修養，而且還要有較高的道德修養。教師的一言一行，舉手投足無不影響著學生。教師的語言要規范、文明，舉止大方端莊，嚴肅而不古板。同時，現代社會經濟文化飛速發展，知識更新突飛猛進，信息量與日俱增，作為教師，如果不樹立終身學習的理念是跟不上時代的步伐的。教師要培養適應當今社會發展的學生，使教育教學緊跟時代的腳步，就要不斷提升自身素質，這不僅是實施素質教育的必然要求，也是推行新《課標》的必然要求。因此，教師要樹立終身學習的理念，工作中不斷學習，不斷充實提高自己，認真學習新課程改革的措施，積極踐行新課程改革精神，敢于創新，多學習，多思考，勇爭新課程改革的先行者，開拓者，甚至領路人；學習現代化的教學手段；積極參加上級教育部門組織的各種培訓等。我們在教學中還要不斷反思自己教學的方式和行為，每當上完一節課后，要及時發現和思考這節課成功之處，失誤在哪兒，哪個地方的影響力度不夠，在哪個環節里既浪費了時間又沒有較好的效果，學生特別活躍是什么時候，為什么會這樣……要認真總結教育教學規律，積極形成以學生自主探究，小組合作為主體和多媒體教學為輔的新的教學思想和教學風格。

三、教師精心備課，把握課堂節奏是基礎

作為教師上課之前的精心備課是必不可少的，但是另一方面要針對學生的特點進行備課。現在還有不少教師在備課時，習慣了只備教材教學內容，沒有備學生。如果教師沒有研究每位學生的性格特點，沒有研究學生掌握所學內容的情況，沒有研究學生的個體差異情況，一切都從教師自身出發，課堂教學的準入點就會大打折扣，課堂教學的高效率、高效益就無從談起。另一方面，教師要備課標，備教材。備課標就是要按照國家新課程標準要求，結合具體的教學實際情況，把教材內容轉化為具體的教學行為；教師備教材時，必須做到看透教材，并掌握每一節課的重點、疑點、難點，清楚自己在課堂上該教什么，如何去教，并且把這種想法使用到教學的過程中，使教學過程生動形象達到更好的效果。

教師備好了課，在課堂上就要發揮教師自身的主觀能動性，把握好課堂節奏。上課一開始的環節是導入新課，那么，教師就要找準教學的導入點。俗話說，每一個良好的開始是取得成功的一半，一首好音樂，當前奏響起的時候，就能撥動聽眾心中的那根弦；一部好電影，精彩的片頭能快速地吸引觀眾，讓觀眾有繼續看的興趣和強烈欲望，課堂教學也同樣如此。如果找準了課堂教學的切入點，就能收到事半功倍的作用。所以，教師要在導入新課這一環節激起學生學習的興趣，這樣才能在后面的環節做得更好。其次是教師要想方設法營造寬松融洽的課堂氣氛。首先要研究和設計好課堂提問。課堂上，有一些教師剛提問問題，作為學生還沒有時間去思考問題，教師就即刻讓學生站起來回答，或者是教師提的問題沒有任何教育價值，這些提問不僅耽誤了學生學習知識的時間，又影響了教師課堂教學效率的提高。因此，教師想要高效率地完成教學任務，就要注重對課堂提問的分析和研究，提的問題要有思考價值，和對于新知識的啟發性，并且一定要有難度，或者是有一定層次性的，每節課堂的問題設計都要遵循循序漸進的原則。另外，教師要重視學生回答問題時的語言表達，要求每位學生在回答時語句完整，思路清晰，這樣既提高學生的語言表達能力，又能讓學生感悟到語言表達的重要意義。其次要積極建立學習互幫互助小組。教師根據所教學生的認知水平和學生的性格特點，把學生劃分為若干個課堂學習小組，發揮每位學生的優勢，積極推行學生互幫互助學習機制。同時教師通過對學習小組的學習方式指導，通過對學習小組激勵性的評價，可以有效提高每個小組的自主學習能力。這樣，在課堂中做到最大程度地面向了全體學生，利于幫助教師做到因材施教，進而促進課堂教學效率的提高。最后要加強管理與指導所布置的作業。教師在布置課堂作業或課后作業的時候，要根據每位學生的學習水平，提供可選擇的作業，有層次性、目的性的作業，避免超出學生的學習水平，避免重復性、低水平的作業，給學生留有充分自主發展的機會。

總之，我們教師的高效課堂無論是正在學習還是在積極借鑒，都在于教師要領會先行學校教學的精神，而不是一種形式。高效課堂雖不是一種具體的教學模式，但它的目的是明確的，是對教師傳統教學模式的一次教學改革。雖然與傳統教學方法的目的有共同的地方，但高效課堂的具體要求已經超越傳統教學，作為教學主導者的教師首先要不斷改變自己，才能在現有的課堂教學中取得更高的效果。

On Efficient Classroom

LIU Xi-chang

（Qinzhou Ninth Primary School the Guangxi Zhuang Autonomous Region， Qinzhou， Guangxi 535000，China）

Abstract：in promoting the quality education under the background of the class is greatly reduced，but the content is not reduced，which requires teachers to fully considerate teacher preparation，classroom teaching should be good at changing the mode of classroom teaching，to make timely adjustments to the goal of teaching in the classroom teaching，take flexible teaching strategies，mobilize the students will actively，make the classroom become a student active learning，positive thinking in the classroom，the teacher-student interaction，student student interaction in the classroom，the classroom effect can be improved greatly，and improve the teaching efficiency.

Key words：update the concept；improving the quality；the rhythm of the master