論傳統游戲在幼兒園健康領域的應用及發展

范健敏

摘要：本文首先就傳統游戲進行一定闡述，進而指出傳統游戲在幼兒園健康領域應用的重要意義以及其所面臨的問題，最后就傳統游戲在幼兒園健康領域發展的途徑展開進一步探討。

關鍵詞：傳統游戲；幼兒園健康領域；應用；發展

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0245-02

一、傳統游戲概述

關于傳統游戲這一概念不同學者有著自己不同的見解。就當前關于傳統游戲概念學界比較認同的觀點主要有烏丙安先生關于傳統游戲的定義，其認為傳統游戲又俗稱“玩耍”，指的是起源于廣大人民生活中的休閑娛樂活動。其次便是朱淑君對傳統游戲的概念的理解，她指出傳統游戲是兒童間以玩耍為目的同時又具有一定游戲規則與內容的起源于日常生活的游戲活動。最后便是陳連山對于傳統游戲的定義，他認為傳統游戲是起源于廣大人民群眾生活并且在發展中不斷傳承的游戲活動。

二、傳統游戲在幼兒園健康領域應用的重要意義

（一）傳統游戲能夠幫助幼兒實現身心健康發展

傳統游戲起源于民眾的日常生活，通過代代相傳保存至今，其游戲形式多以戶外運動為主，借助寬闊的戶外場地，兒童可以在戶外以游戲中通過跑、跳、抓、躲等形式使身體得到充分鍛煉，并且游戲的趣味性能夠讓兒童不知疲倦地參與其中，與當前幼兒教育中機械化的運動以及游戲相比有助于激發兒童的積極性與參與熱情。同時，兒童在參與傳統游戲的過程中可以不斷提升自身的動作協調力。此外，由于傳統游戲的參與主體至少為兩人，這就有助于兒童在參與的過程中不斷提高他們的交際以及語言表達能力。

（二）傳統游戲有助于提升幼兒智力水平發展

傳統游戲在長期的發展形成過程中集合了各種動作、語言以及思維等不同的表現形式，將其應用到幼兒教學中有助于激發兒童的智力發展水平。其主要表現在以下幾個方面：首先，傳統游戲中豐富多樣的游戲表現形式有助于開拓兒童的視野，兒童在參與的過程中其社會知識以及學習技巧能力也得到有效發展；其次，傳統游戲中以語言為主要表現形式的游戲活動有助于開發兒童的語言能力，例如民謠等，這種教學方式還有助于進一步提高兒童的學習積極性等；最后，傳統游戲中具有益智開發能力的游戲應用到教學中可以有效提高兒童的智力發展水平。

（三）傳統游戲有助培養幼兒良好的道德品質及人格素質

傳統游戲在游戲的過程中具有一定的規則性以及競技性特征，這就使得兒童在參與的過程中必然會面臨著成敗得失的問題。誠然，每一個兒童都希望自己能夠在游戲中獲勝，因而，當失敗時內心就會充斥著沮喪、憤怒的情緒，此時，教師在教學過程中要注意對兒童及時引導，并且通過游戲的成敗教導兒童樹立正確的世界觀與價值觀，及時糾正他們的不良情緒，使其重新參與到游戲當中去。另一方面，在游戲參與的過程中，兒童由于游戲的趣味性以及參與熱情，敢于在這樣的環境下大方表現，與其他兒童交流合作，從而有助于他們的心理健康發展，有助于在游戲中培養他們良好的道德品質及人格素質。

（四）傳統游戲有助于培養幼兒的文化認同感

傳統游戲往往帶有一定的民族地域文化特色，是我國人民群眾在長期的社會生活實踐中逐漸形成的，承載著一定的歷史文化傳統。因此，在幼兒園教育中引入傳統游戲有助于讓兒童們在游戲中感受我國的傳統文化風俗，使他們在嬉戲玩耍中增強對民族符號的認知，同時使他們親近生活、感受不同文化氛圍下所形成的不同的游戲形式，在游戲中自覺增強對我國傳統文化的認同感。此外，傳統游戲中以親子游戲為載體的游戲形式還有助于增強父母與兒童之間的感情關系等。

三、傳統游戲在幼兒園健康領域應用所面臨的問題

（一）傳統游戲課程目標存在的問題

傳統游戲在課程目標設置方面主要存在兩方面的問題：首先是在傳統游戲引入幼兒園教育過程中教學課程目標不明確。這種不明確主要表現在引入課程目標時習慣性用“假、大、空”的口號號召，例如，傳統游戲活動過程旨在培養學生的優良品質，而并未在課程目標中具體指出是何品質，通過何種游戲形式培養這種品質等，這種不明確的課程設置目標使幼兒教師在游戲教學中無法對兒童做到有效引導，從而使傳統游戲的效果在幼兒健康教育中大打折扣。另一方面是傳統游戲的教學目標與教學活動不能做到很好地協調一致，由于兒童好動的天性以及對于新鮮事物接收能力的限制，使得教師在教學過程中常常由于某一點而耽誤教學進度、使得教學目標與教學過程不能協調進行。

（二）傳統游戲課程內容存在的問題

傳統游戲課程內容方面存在的問題主要集中在三個方面：首先是游戲選擇的范圍面過窄，主要集中在體育游戲，如，丟手絹、跳方格、老鷹抓小雞等。其次，在幼兒教育中一些不合時宜的游戲仍然存在，由于兒童心智尚不成熟，缺乏一定的鑒別能力，對某些傳統游戲缺乏相應辨別力。最后，教師對于傳統游戲的改編缺乏一定的積極性使得傳統游戲在幼兒健康教育領域的應用效果大打折扣。

（三）傳統游戲課程實施存在的問題

傳統游戲在課程實施中存在以下幾方面的問題：首先是兒童參與傳統游戲的時間和空間不足，由于受教學時間的限制，幼兒常常不能夠有足夠的時間在游戲中進行自由組合、協商、并且進一步開展游戲。除此之外，由于受安全因素的考慮，傳統游戲在幼兒教育中還存在一定的空間限制，這就導致傳統游戲在幼兒健康教育中的應用大打折扣。其次，傳統游戲設置缺乏長遠有效的運行機制，當前，在幼兒教學中對于傳統游戲的引用多是分散在不同的教學活動中，將其作為一種表現形式穿插到教學中去，這種教育方式使得傳統游戲在幼兒健康教育發展方面只是曇花一現，并不能真正發揮傳統游戲在幼兒健康教育方面的積極作用。

四、傳統游戲在幼兒園健康領域發展途徑研究

（一）傳統游戲動態課程目標體系的構建

針對傳統游戲在幼兒健康教育的課程目標中存在的問題，幼兒教師在進行游戲活動的課程設置時要設立明確、具體、清晰的課程目標，盡量避免相對寬泛的課程目標表述。例如，將培養兒童良好的品質表述為具體某一種品質，使教師有目的地對兒童進行引導。另一方面，教師要將課程目標進行動態化設置，根據教學進度以及教學內容有針對性地對教學目標或教學進度加以調整，盡量使教學目標與教學進度保持一致，只有這樣才能使傳統游戲在幼兒健康教育中真正發揮其功效。

（二）拓寬傳統游戲課程內容設計

教師可以通過以下流程設計來不斷拓寬幼兒傳統游戲的課程內容設計：首先，要對民間游戲進行收集，具體可以通過幼兒園教師、家長、社區、文獻資料閱讀等途徑或者利用當前的微媒體，如，微博、微信等發起活動征集，從社會廣泛搜集各種不同的民間游戲；其次，對搜集到的民間游戲按照趣味性、安全性、適宜性、發展性等原則進行傳統游戲的篩選分類；最后就是對民間游戲的改編，主要從民間游戲的內容、游戲的難度、游戲的規則、游戲的材料等方面下手進行改編，使其符合現代教育發展理念，具有正面、積極的教學意義，在這一過程中，教師要充分發揮其創造力，針對不同年齡段的幼兒有針對性地進行教學內容的開發和設計。

（三）優化傳統游戲的課程實施

傳統游戲在幼兒健康教育實施過程中需要做到以下幾點：首先，針對時間限制的問題，教師可以充分挖掘零散時間來組織幼兒開展小型的游戲教育活動，比如，幼兒到校與上課之間的空閑時間、餐前餐后空閑時間，以及離開幼兒園前的等待家長的時間等；其次，要在對不同傳統游戲活動進行合理分類的基礎上在幼兒園內設置不同的活動區，并且有針對性地投放活動資料。最后，要想讓傳統游戲在幼兒健康教育中順利開展實施，幼兒園校方以及教師還要做好有關家長思想教育方面的工作，通過定期舉辦家長會、開展親子活動、家長助教活動以及家長開放日活動等不同的活動方式使家長逐漸感受、理解傳統游戲在幼兒教育發展過程中的重要意義，增強父母與兒童之間的親子關系，不斷促進兒童的全面健康發展。

參考文獻：

[1]吳昊東.民間游戲在幼兒園課程中的應用研究——以山東省臨沂市沂水鎮S幼兒園為例[D].廣西：廣西師范大學，2015.

[2]曹曉曉.傳統游戲在現代兒童玩具設計中的交互拓展與創新應用[D].浙江：浙江大學，2013.

On the Application and Development of the Traditional Game in the Health Field of Kindergarten

FAN Jian-min

（School of Education Science，Inner Mongolia University for the Nationalities，Tongliao，Inner Mongolia 028000，China）

Abstract：This paper firstly described the traditional game，and it is pointed out that the significance of the application of traditional games in the field of health of the kindergarten and the problems，finally，further discussion on the way of traditional game development in the field of health kindergarten.

Key words：traditional games；kindergarten health field；application；development