理實一體化的汽車維修教學模式研究

梁琰++宋燕娜

摘要：職業學校以培養技術型人才為主要目標，通過完整的教學機制使得學生能夠獲得特定的專業技能，在進入社會后能夠進入相應專業崗位，滿足社會對相應人才的迫切需求。就汽車維修專業的教學而言，其主要目標是培養汽修方面的專業人才，使其能夠在汽修當中擁有專業的實踐操作能力。理實一體化的教學模式能夠將理論和實踐相結合，教學反響更好，教學效果也更佳。本文以理實一體化的汽車維修教學模式為研究主題，在闡述理實一體化在汽車維修教學中的重要意義后，具體闡述了該教學模式在汽車維修教學中的運用，以期為職業院校的實際教學提供有效參考。

關鍵詞：理實一體化；汽車維修；教學模式；運用

我國經濟高速發展帶來的是汽車行業的高速發展，汽車的普及率大大提高，汽車的維修保養等需求也就越來越大。職業院校中汽車維修專業旨在培養汽修方面的人才，而當前許多職業院校在教學模式上過于傳統，多注重理論教學而忽視實踐教學，教學效果不理想。理實一體化教學模式則是將理論和實踐有機整合在一起，通過立體化的教學提高學生的綜合能力，使其成為在汽修方面的復合型人才。

一、理實一體化在汽車維修教學中的重要意義

（一）有助于學生學習質量的提高

汽車維修專業的主要教學目標是培養學生對其汽車和汽車修理的知識掌握以及實踐操作，兩者缺一不可。采用理實一體化的教學模式，則能夠將理論教學和實踐教學很好的融合在一起，避免單一化的教學造成某一方面的忽略或不足。同時，理實一體化的教學模式能夠兼顧理論與實踐，在理論學習方面學生可以在獲得相應知識內容的同時結合實踐操作來進行直觀理解和理論加深，大大提高了理論知識學習的效率和質量；在實踐學習方面，學生可在實踐的過程中結合理論知識的補充和深化，能夠更快地掌握實踐操作要點，同樣能夠提高實踐學習的效率與質量。教學過程使得理論知識點得到貫穿的同時獲得相應的延伸，理論和實踐成為統一的整體，學生學習難度降低，學習質量大大提高[1]。

（二）有助于教學目標的充分實現

對于職業院校而言，其主要的辦學目標是為國家培養出大批的職業型人才，能夠以扎實的理論知識和熟練的實踐能力完成相應的技術綜合性工作，而教學的主要目標就是以辦學目標為基礎，通過培養學生在理論和實踐方面的能力使其能夠勝任相應的崗位工作，為國家與社會建設貢獻力量。就汽車維修教學而言，主要的教學目標是讓學生逐步掌握汽車維修的理論知識，并在此基礎上逐步獲得專業的汽修技能，以完成未來的工作。理實一體化的教學模式則能夠將教學內容和教學情境、教學環境統一結合起來，大大提高資源利用率的同時，使得教學過程更為豐富，教學的環境更加輕松，學生能夠在明確的目標之下實現理論知識和實踐能力的雙豐收，大大提高學習的效率和質量。學生的學習效率提高，綜合能力提高快，也就大大利于學校教學目標的實現。

（三）有助于學生未來的職業定位

通過理實一體化的教學模式學生能夠在學習過程中更好地與未來工作的崗位接近，在熟悉相應工作內容的同時，能夠對自身的職業定位有了更為清晰的認識，在幫助其自身學習和規劃未來方面有極大的好處。理實一體化教學過程中學生能夠將所學知識快速應用在實際的場景當中，其對于知識的理解力和對工作的感受力更為真切。這一教學模式大大延伸了教學過程的廣度和深度，對于學生在校期間的職業定位以及今后融入工作崗位均有著重要意義[2]。

二、理實一體化的汽車維修教學模式的運用

（一）升級革新教學觀念，夯實綜合教學基礎

要想將理實一體化的汽車維修教學模式應用在實際的教學當中，職業院校應當首先對自身的教學觀念進行升級與革新，反思過去理論教學和實踐教學相分離的問題和不足，認清理實一體化對于教學過程和教學效果優化的重要意義。通過宣傳培訓等方面，全面提高師生職工對于理實一體化教學模式的認識水平，將理實一體化的教學模式切實應用在實際教學活動當中。同時，應當通過優化實踐教學基礎，購置足夠的實踐教學設備，來夯實綜合教學基礎，保證理實一體化教學擁有足夠的教學資源[3]。此外，還應通過與企業之間的友好合作，讓學生獲得更多的進入企業實踐的機會，使其在理論知識學習的同時還能以實習的方式實踐體會工作過程，為其現在的學習乃至今后的工作做好充足的準備。

（二）建立教學課程體系，豐富實踐教學資源

為確保理實一體化教學模式能夠真正地落實到教學當中，院校應當做好新的教學課程體系的構建，改變傳統的教學模式框架，在課程設置和內容設計上進行全面改革。同時，還應當不斷豐富學校的實踐教學資源，除了做好現有教師隊伍建設之外，還應當擴大教師資源，通過邀請各類專家或者企業的一線優秀員工參與到理實一體化的教學當中。由各類專家對教學課程體系的建設提供專業的指導，實現教學內容和教學方式的有效調整和優化，并由一線優秀員工向學生親自演練講解汽車維修的實際問題[4]。這樣一來，既能夠擴充教師隊伍，增強師資力量，同時還能實現教學課程體系的優化，讓學生接觸到一線的信息，為今后的工作實踐打下堅實基礎。

（三）改革課堂教學方式，融合理論與實踐

在課堂的教學當中，應當避免傳統教學方式的一言堂和理論灌輸式教學，避免枯燥乏味的教學方式造成學生學習積極性和熱情的下降。應當以理實一體化作為指導，首先創造出生動有趣的課堂環境，讓學生積極參與到教學活動中來。同時，應當將授課方式轉變為理實一體化的方式，將理論和實踐有機地融合在一起，結合理論知識進行實踐問題的展示、講解和動手操作，結合實踐操作幫助學生加深對理論知識的記憶和理解，提高理論和實踐的互動性。以離合器的結構與維修教學為例，因其相對的復雜性，教師可首先進行理論知識闡述，再將具體的故障展示給學生觀看，進而以具體的實踐幫助學生對檢修步驟知識進行理解記憶，大大提高學生的學習質量。

三、結語

理實一體化教學模式是對傳統教學模式的一次革新，是改變過去獨立式教學模式無法完成理論和實踐結合的重要模式變革。對于職業院校而言，為充分運用理實一體化的教學模式，優化汽修教學的效果，在升級革新教學觀念和夯實綜合教學基礎的同時，還應建立健全教學課程體系，不斷豐富實踐教學資源，并實現課堂教學方式的改革，將理論與實踐有機融合起來，才能為教學效果的升級提供重要保障。

【參考文獻】

[1]韓盟.基于理實一體化的汽車維修教學模式探討[J].現代國企研究，2015（04）：93.

[2]韓博硯.對基于理實一體化模式的中職汽車維修教學的幾點探討[J].教育現代化，2016（32）：244-245.

[3]昝強.理實一體化教學模式在中職汽車運用與維修專業的實踐研究[J].中小企業管理與科技（中旬刊），2016（02）.

[4]張鵬.汽車維修專業理實一體化教學思考[J].科技經濟導刊，2016（29）：128+54.