財(cái)會(huì)專業(yè)會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)內(nèi)容剖析

陸美芳

摘要：由于我國經(jīng)濟(jì)和文化都在不斷進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)于財(cái)會(huì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容也在不斷進(jìn)步和發(fā)展。財(cái)會(huì)專業(yè)會(huì)計(jì)電算化課程在其教學(xué)內(nèi)容上主要包括課堂模式和實(shí)習(xí)操作模式兩個(gè)部分，目前在課堂教學(xué)過程中仍然存在著一些問題，本篇文章就現(xiàn)代化財(cái)會(huì)專業(yè)電算化課程教學(xué)內(nèi)容做出了具體分析和討論。

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)專業(yè)；電算化課程；教學(xué)內(nèi)容；具體分析

在財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)行電算化課程教學(xué)方法對于整體社會(huì)發(fā)現(xiàn)來講，主要是為了培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的新型會(huì)計(jì)人才，只有在課堂教學(xué)上不斷進(jìn)步，才可以使會(huì)計(jì)行業(yè)在其未來發(fā)展上面可以得到很大改進(jìn)。最近這些年，我國對于財(cái)會(huì)專業(yè)設(shè)計(jì)了新型電算化課程模式，以下將對其進(jìn)行具體討論。

一、電算化課程分析

（一）教學(xué)模塊重組

在對企業(yè)會(huì)計(jì)行業(yè)進(jìn)行考察的過程中，根據(jù)調(diào)查得出的結(jié)果，將教學(xué)模塊進(jìn)行了重組，通過對基礎(chǔ)知識、文檔、編輯以及檔案管理等等不同方面進(jìn)行重新總結(jié)。對財(cái)會(huì)專業(yè)電算化課程的教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了深度管理和研究。教師和學(xué)生在對社會(huì)會(huì)計(jì)行業(yè)進(jìn)行分析的同時(shí)，通過對可能面臨的實(shí)際問題作出具體分析，將所學(xué)的知識應(yīng)用到這些問題當(dāng)中。使其在整體學(xué)習(xí)過程中更加快速的理解，并且掌握專業(yè)技能。具體來講是每個(gè)月將電算化模擬任務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，要求單獨(dú)完成，并且對這些項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)歸納，最后提交整體報(bào)告。

（二）教案編寫

根據(jù)未來學(xué)生在工作當(dāng)中的職業(yè)要求，結(jié)合目前會(huì)計(jì)電算化課程所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行教案編寫決定所學(xué)課程。在進(jìn)行教案編寫時(shí)需要以一個(gè)學(xué)時(shí)或兩個(gè)學(xué)時(shí)來進(jìn)行一次教學(xué)指標(biāo)。通過對所學(xué)知識的掌握重點(diǎn)難點(diǎn)的講解讀，教學(xué)方法以及知識框架的詳細(xì)介紹，來對學(xué)生進(jìn)行完整的授課。通過這樣的方式根據(jù)未來學(xué)生在其工作崗位上的職責(zé)以及內(nèi)容。將所學(xué)知識與實(shí)際操作相結(jié)合，這樣的一體化將編寫，采取了學(xué)生和教師共同意見并對其進(jìn)行不斷研究改善，這樣才能更好的滿足上課所需要的專業(yè)內(nèi)容。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

在目前教學(xué)模式的背景之下，通常進(jìn)行電算化課程教學(xué)是通過將實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合的方式，學(xué)生和老師可以在收獲的同時(shí)邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行操作，這樣可以將理論與實(shí)踐結(jié)合，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來講也是十分重要的。這樣可以使學(xué)生在課堂上占據(jù)主動(dòng)地位，而不是被動(dòng)接受知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及整體操作能力，這樣對于其對知識和實(shí)踐操作的理解是十分重要的。只有通過這樣的方式，才能保證學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識。在進(jìn)行教學(xué)過程中，首先需要做的就是對其崗位進(jìn)行相關(guān)規(guī)劃，并且根據(jù)可能出現(xiàn)的效果進(jìn)行討論。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中可以積極引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)工作中可能存在的問題，并對這些問題進(jìn)行針對性的練習(xí)。

三、課程內(nèi)容分析

在進(jìn)行財(cái)會(huì)專業(yè)電算化課程教學(xué)時(shí)，對課程內(nèi)容主要講解的是各種不同學(xué)習(xí)和培養(yǎng)專業(yè)知識和技能的方法。主要介紹的方法就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，這樣的方法就是任課教師將會(huì)計(jì)專業(yè)的技能知識，設(shè)計(jì)成滿足具體學(xué)生學(xué)習(xí)情境的任務(wù)，保證學(xué)生對任務(wù)的完成程度。在每一個(gè)任務(wù)教學(xué)模塊設(shè)計(jì)學(xué)校將其分成許多個(gè)不同的情境，并將在課程中所學(xué)的知識運(yùn)用到這些教育當(dāng)中。使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)可以應(yīng)用到課堂所學(xué)的知識，并圍繞著教師設(shè)計(jì)的具體情境，來對相關(guān)問題進(jìn)行有效解決。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，可以從中體會(huì)到課堂上所學(xué)習(xí)不到的專業(yè)知識與技能。

這種方法在去具體應(yīng)用當(dāng)中包括以下幾個(gè)步驟，首先需要將所設(shè)計(jì)的情景模塊所涉及到的知識進(jìn)行準(zhǔn)備和提煉。第二點(diǎn)就是需要有老師來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)任務(wù)實(shí)際操作等相關(guān)步驟。最后就是需要教師根據(jù)學(xué)生所做任務(wù)的完成程度以及完成質(zhì)量來進(jìn)行評估分析，解決學(xué)生在任務(wù)完成過程中的困惑。通過這些不同的方式可以有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，以及對問題知識應(yīng)用的靈活能力。具體內(nèi)容包括，首先需要設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)情境。舉個(gè)例子來講就是將，授課地點(diǎn)定在電算化課程模擬教室當(dāng)中進(jìn)行。這樣在上課之前為學(xué)生準(zhǔn)備好未來在工作當(dāng)中可能會(huì)遇到的各種賬本。在教室的墻壁上根據(jù)投影儀所播放的情境來設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生在今天上課的同時(shí)可以真實(shí)地體會(huì)到工作的氛圍。也需要是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主學(xué)習(xí)，教師可以向?qū)W生提供在工作當(dāng)中可能會(huì)涉及到的各種線索。但是其他的問題需要學(xué)生在實(shí)踐過程當(dāng)中努力去發(fā)現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)的能力主要包括對有關(guān)資料和信息的獲取以及對信息的利用和評價(jià)，只要掌握了這些不同的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生在電算化課程教學(xué)當(dāng)中有很大的收獲。任何任務(wù)都不是獨(dú)立完成的，未來在工作當(dāng)中會(huì)計(jì)行業(yè)也是一個(gè)相互協(xié)作的整體。就學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識到相互協(xié)作，學(xué)習(xí)的重要性，才能使其在以后學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中獲得更大的成就。因此在課堂上，學(xué)校將學(xué)生分成不同的小組來進(jìn)行討論，通過對不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論分析，使學(xué)生在實(shí)踐過程當(dāng)中到的問題盡可能的提出，使將這些問題進(jìn)行有效解決。

四、結(jié)束語

本篇文章對財(cái)會(huì)專業(yè)會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的具體內(nèi)容作出了分析和討論。隨著我國社會(huì)不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)文化都在不斷進(jìn)步，未來財(cái)會(huì)專業(yè)也將在教育發(fā)展歷程上取得很大的進(jìn)步。因此對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析是至關(guān)重要的，只有將這些內(nèi)容進(jìn)行具體分析，才能發(fā)現(xiàn)其在教學(xué)當(dāng)中存在的不足并將這些存在的缺點(diǎn)一一進(jìn)行改進(jìn)，才能保證不斷進(jìn)步。

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（作者單位：廣西城市職業(yè)學(xué)院）