如何對待幼兒園里的特殊兒童

從教20年了，和上千個孩子相處過來，有幾個特殊的孩子讓我記憶深刻，如今正提倡無差別教育，避免由于特殊而造成的再次傷害。作為幼兒園教師就更應該了解這些特殊孩子與其他正常孩子不同的心理特點，并采取正確的教養方式。

在班級管理中，總有那么幾個孩子似乎是班級活動中不太和諧的音符，由于家庭、社會和學校教育等影響，孩子難免出現這樣那樣的問題行為。作為和孩子朝夕相處的教育者，我們怎樣做到用情去感化，用心去引導，用腦去處理。根據問題行為的輕重大小對癥下藥，這是擺在我們每一位教育工作者面前的一個課題。處理問題行為的策略、方法、手段不一樣，其結果就可能是天壤之別。在班級管理中，我努力做到抓好個別，以點帶面，培養孩子的良好品德行為。

一、關注特殊兒童，放大優點，重樹信心

2009年我班新來了一個孩子：源源。他是一名輕度孤獨癥兒童，剛來的時候，沒有大哭大鬧，孩子坐在那里很安靜，看上去很乖，老師和他講話，他也不回答，一會兒自己站起來看看窗外，一會跑到洗手間伸手摸摸流下來的水，如同和大家不在一個星球，孤獨的地自生自長。我以為他還不熟悉環境，慢慢就會好的。可日子一天天地過去，孩子卻表現出許多“與眾不同”的行為，每天的早操估計是他的痛苦時刻，也是我的苦惱時刻。全班小朋友都在整齊協調地做動作，他就抬著頭，用余光打量四周，如同處于無人之境中。我耐心地引導他，他卻對我的激情表演毫無興趣，當我不存在。我有點生氣，拉起他的手臂跟著節奏一起做，他也就隨便我擺弄，我一停下，他又恢復了靜止狀態。不光是早操活動，游戲活動也是如此。其他幼兒都結伴玩開了，可他仍站在原地，我去拉他的手，想帶他一起和別的孩子玩，怎么也拉不動，后來他竟然蹲了下來，站在他邊上的我有點束手無策！我還沒看見過這樣的孩子，心里不免有些生氣，也覺得很沒面子，但又奈何不了他。

他這種孤立、“特殊”的舉動讓全班小朋友對他“敬而遠之”，他似乎沒有朋友，有的孩子看到他總半張著嘴巴甚至還在背后偷偷地笑他，有的孩子會悄悄地議論他的眼睛和別的小朋友長得不一樣。這個孩子似乎更自卑了。這一切讓我的心很沉重，我的心受到了強烈的沖擊。我想，我必須用心認真仔細地去思考、應對。與其遮遮掩掩，不如開誠布公，我想有的問題也許敞開了，也就沒有神秘感了。索性我當著全班小朋友的面揭開了源源的神秘面紗：未曾想到，這一“曝光”，竟讓好多孩子都沉默了。接下來的日子，悄悄的議論沒有了，游戲時有的孩子會主動去邀請他一起玩，卻也被“拒之門外”。孩子們的行為讓我更明白人之初性本善的含義。

對于特殊兒童的教育，教師的耐心是首要的。我擺脫了自己個性上急躁的弱點，以最大的耐心和決心等待孩子的變化。在日常生活中我細致觀察，認真思考，發現記錄孩子的閃光點，終于我發現了孩子的興趣所在，他在數字方面比較敏感，于是，我們就抓住孩子的這個特點不斷去肯定、鼓勵、引導他。在活動中積極創造機會，讓他在集體中接受鍛煉，并及時進行表揚，充分肯定優點，讓大家發現他是一個有優點的孩子，他也逐步得到大家的認可。慢慢地，源源也能參加活動了，自信心也增強了。當然，我們還可以逐漸把孩子的愛好點轉移到其他的方面上，以優帶弱，讓他各方面都有進步。通過這樣的方法試圖改善師幼和伙伴之間的關系，使其愉快地融入班集體。

二、營造愛的氛圍，奉獻愛心，樹立班風

教師關注特殊兒童不僅對孩子本身有所幫助，對全班幼兒及家長也有著積極的影響。對于特殊兒童源源，我有的家長不能接受，我就在班級的QQ空間里寫了一篇文章，其中說到源源上幼兒園這段時間的變化，以及他也有渴望結交朋友的欲望等等，那段并不精彩的文章發到空間里沒多久一位家長就在下面留言說：“自從看了老師網上的文章，心里久久不能平靜。這樣一個可愛、天真的孩子，不能讓他因為一點點的缺陷，對生活失去信心，我們只想盡自己的一點微薄之力來幫助孩子！”那一刻，我感動，覺得沒有合適的語言能表達我此刻的心情。源源的特殊也引起了我們班其他一些熱心家長的同情。放學后，班里另外一名老師和幾個家長帶孩子去公園玩，讓他感受小家庭的溫暖，體驗朋友的快樂。進一步拉近師幼距離，培養師幼情感。在我們的帶動下，全班小朋友都對他伸出了援助之手，讓孩子感受集體的溫暖。

源源得到了老師和孩子更多的關注。漸漸地，他變了，游戲和課后老喜歡跟在小朋友的身邊，也愿意和我說他的想法了，雖然說得并不清楚但我看到他笑著的樣子就很滿足了。有時我故意在教學中對他提問他也能發言了。班里的孩子都愿意主動邀請他一起玩，一起聊天，一起在音樂區表演。看著他揮舞彩帶的雙臂，盡管手腳還不是那么協調，但他那略帶笨拙的動作在我眼里卻是那么可愛和有趣！在這樣的集體氛圍中，每個孩子都深受感染：助人、愛人是一件快樂而又幸福的事。

三、播撒愛的希望，呼喚真情，快樂無限

只有愛才能創造愛，愛是相互的。你播撒了愛，定能收到愛。每個孩子就象是園丁眼里的花、樹或草，只有在陽光、雨露的照耀、滋潤下，它們才能茁壯成長，它們會以自己獨特的美來美化我們的花園。

也許一起游戲，一起吃飯，這對于普通孩子間的來往來說很平常，但源源是個特殊的孩子，他是那么地需要和依賴一份愛、是那么向往小家庭的溫暖，我們平常的舉動和小小的付出會帶給他多么大的快樂與興奮！看著孩子天真燦爛的笑臉，望著孩子們奔跑嬉戲的身影，我由衷地感到欣慰和高興！我們并不能讓他和別的孩子一樣完全健康地成長，但我們奉獻了自己的愛，努力讓孩子感受人間的真情。他會為我們付出的一點愛而內心充滿激動和喜悅！他感受到了大家的愛，相信他也會回報社會于愛。

作為一名教師，我們的生涯中面對的孩子不計其數，也許我不能保證把握每一個孩子的個性特征，做到因人而異，但我牢牢記住梵高說的那句話：愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。讓我們把愛撒向每個角落，讓那個來自星星的你也能快樂健康地成長！

作者簡介：彭超（1978.2-），女，北京人，民族：漢，職稱：一級教師，學歷：在讀本科生。研究方向：幼兒學前教育，幼兒心理健康。單位：中國人民解放軍海軍航空兵部幼兒園。