如此追“星”，家長孩子都叫好

文 | 本刊記者 吳爽

如此追“星”，家長孩子都叫好

文 | 本刊記者 吳爽

“以前我們的家長周末會去打麻將，逛商場，串親戚，現在家長們參與孩子課外活動的積極性很高，周末和孩子們一起帶著天文望遠鏡去郊外‘追星’、觀測天象，孩子們的喜好已經改變了家長的生活方式。”北京海淀區圖強二小校長黃學英說起學生的課外活動開展情況，欣慰不已。

孩子下午三四點鐘就放學了，家長沒辦法按時去接，長期為此揪心撓頭。海淀圖強二小將課外活動納入學校的管理體系，由校長統籌，主管領導負責，班主任協助，全體老師參與，為家長解了燃眉之急。學生多，場地不夠怎么辦？教師負擔加重，績效怎么算？人員的困難、場地的困難、管理的困難……課外活動開展伊始，學校面臨的困難重重。黃學英說：“一旦目標確定，方法是創造性的。”例如，學校舞蹈教室有限，為了滿足課后三點半孩子們練習舞蹈的場地需求，學校把普通教室的桌子往教室后面挪開，騰出空地供孩子們練習。

設績效獎勵 鼓勵老師參與

>> 學生在學校天文節開幕式上組裝望遠鏡

海淀區政府每年設專項的績效獎勵經費，分別用于課程改革和課外活動。圖強二小把此項經費重點用于課外活動，對老師進行差額獎勵。黃學英說，“小學老師的課堂教學不是最難的地方，最難的是管理學生。班主任付出最多，即使班主任與科任老師績效就相差10元錢，但體現的是學校對班主任的關注，盡管差額不大，但班主任組織得好，孩子們參與度高，家校矛盾少”。

績效獎勵在一定程度上激發了老師們的積極性，學校90%的老師根據自己的特長、興趣愛好，主動參與到課外活動的課程建設中。其余課程，根據學生需求聘任校外的優秀的教師。

天文課程領航 家校聯動

把活動課程化，將其作為學校課程體系中的一類，統一歸屬為拓展類課程，圖強二小本學期課外活動參與人數達3000人次。

其中，天文課程最受學生喜愛，僅一個校級的科技比賽，就有600個孩子報名參加。天文校本課程的開發、天文課堂的實踐，使天文教育成為學校科技教育發展的有力支撐。學校聘請頂尖專家指導學生天文課程學習，北京教科院基教中心課外活動研究室主任孫偉感嘆道：“一個學校的天文社團，居然能凝聚這么多全國的頂級專家！”學校緊挨航天二院，有先天的地緣優勢，一些從事相關領域工作的學生家長到學校給孩子們講課，增強了家校聯動。

據校長黃學英介紹，天文課程的學習，設備的經費投入很大，如天文望遠鏡，便宜的七八千，貴的四五萬，學校近幾年僅學生前期學習的設備投入就花費了100多萬。天文觀測非常艱苦，要到環境艱苦、光線最暗的地方，孩子們卻樂此不彼。