計算機教育改革若干問題的幾點構(gòu)想

摘 要：計算機教育是備受社會各界關(guān)注的事情，高校對計算機學(xué)科的正確規(guī)劃有助于改革的推進。本文介紹了改革的必要性，指出了學(xué)科教育與教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和對人才培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)上的要求，并認為學(xué)科教學(xué)計劃與課程體系要具，科學(xué)性、形成分類、分層次辦學(xué)格局，正確把握整個學(xué)科教學(xué)計劃與課程體系之間的關(guān)系以及執(zhí)行教學(xué)計劃與課程體系的基本要求與規(guī)范操作。

關(guān)鍵詞：計算機教育；改革；指導(dǎo)思想；知識結(jié)構(gòu)；基本要求

1. 前言

我國的計算機本科層次的教育培育工作開始于建國初期，從哈爾濱軍工大最早創(chuàng)辦本專業(yè)以來，已經(jīng)距今有五十年的時間。計算機教育的發(fā)展源自于社會強烈需求。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國七成以上的本科院校創(chuàng)辦了計算機專業(yè)教育或者相近的專業(yè)，在校生人數(shù)超過三十萬人。

2. 學(xué)科教育與教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

學(xué)科的改革首先需要確立指導(dǎo)思想。計算機專業(yè)的改革，應(yīng)以學(xué)科方法論為指引，在全面把握計算機學(xué)科走過的歷史軌跡的基礎(chǔ)上，正確認識計算機學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、學(xué)科特點、運動規(guī)律和社會需求等。對人才的培養(yǎng)目標，應(yīng)當設(shè)立不同的層次水平、不同的培養(yǎng)類別和不同的能力要求。按照分層次、分類別的要求，打牢專業(yè)基礎(chǔ)，強化數(shù)學(xué)、物理學(xué)、工程與計算機專業(yè)知識的融合學(xué)習(xí)，精簡課程，強化實踐性環(huán)節(jié)和實驗，理論與實際相結(jié)合，規(guī)范整個的運作過程。建立從高職教育、專科層次教育、本科層次教育與碩士博士培養(yǎng)為進階的完整的人才培養(yǎng)鏈條和階梯，把少量理論精英人才的培養(yǎng)與大量計算機學(xué)科應(yīng)用人才的培養(yǎng)統(tǒng)籌在一起，實現(xiàn)計算機教學(xué)效益的最大化。

3. 計算機學(xué)科人才的知識結(jié)構(gòu)

根據(jù)對計算機學(xué)科的認識，本專業(yè)的培養(yǎng)有至少三條路徑：第一條路徑是計算機的算法。本培養(yǎng)的本路徑畢業(yè)的大學(xué)生應(yīng)當具備開展計算機算法的研究與應(yīng)用的技能水平。第二條路徑是數(shù)學(xué)與電子科學(xué)。培養(yǎng)的本路徑畢業(yè)大學(xué)生應(yīng)當具備數(shù)學(xué)與電子科學(xué)的理論與實踐能力。第三條路徑是計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科。培養(yǎng)的本路徑畢業(yè)生應(yīng)當既有動手能力，又有計算機專業(yè)的理論根基，能夠順利地研發(fā)、操作和維護計算機的軟硬件設(shè)備和各類系統(tǒng)。

因此，在計算機教學(xué)的課程體系的設(shè)計和重構(gòu)中，要補齊原來的短板，突出培養(yǎng)算法設(shè)計與應(yīng)用能力，在主要課程上體現(xiàn)在開設(shè)離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與設(shè)計、算法設(shè)計與分析、程序設(shè)計、計算機體系結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)原理、操作系統(tǒng)的設(shè)計與運用和軟件工程等，改變目前計算機網(wǎng)絡(luò)課程停留在物理和應(yīng)用層面的情況，而應(yīng)深入探討網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)與深層、體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議等。

4. 學(xué)科教學(xué)計劃與課程體系的科學(xué)性

在計算機學(xué)科教學(xué)計劃與課程體系的安排上，要保持知識體系的銜接性、完整性、穩(wěn)定性和可擴容性。此外，它還必須經(jīng)得起時間與社會需求的考驗，具體而言要做到如下幾點：第一，要擁有很好的學(xué)科系統(tǒng)性特點。第二，使學(xué)生在整體性上顯示出區(qū)別于非被專業(yè)學(xué)生的專業(yè)性。第三，應(yīng)當遵從教育學(xué)的基本規(guī)律、原理和方法。第四，學(xué)科教學(xué)計劃與課程體系的實施，適應(yīng)學(xué)校改革的實際情況，并帶來了教學(xué)質(zhì)量的明顯提升。第五，體系的培養(yǎng)，可以使學(xué)生具有向研究生層次深造的體系機會。第六，畢業(yè)生可以走向社會并成為優(yōu)秀的計算機工程的工程師。第七，體系適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的目前情況，并隱含了學(xué)科的發(fā)展特點、趨勢和規(guī)律。

一個新的學(xué)科教學(xué)計劃與課程體系的科學(xué)性應(yīng)當具有自我完備性，能夠融通體系內(nèi)部各課程的統(tǒng)一，在反映學(xué)科基本知識、原理、方法和技術(shù)方面具有一致性和同向性，能夠成為畢業(yè)生在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的穩(wěn)定的核心知識體系，并為他們的職業(yè)發(fā)展打下專業(yè)性的基礎(chǔ)。新體系的設(shè)置具有學(xué)科的前瞻性與相對穩(wěn)定性，并可在必要時做出體系微調(diào)的動作。學(xué)生在修學(xué)課程時，可在課程模塊的基礎(chǔ)上，保持核心知識，并根據(jù)需要構(gòu)筑自身的知識體系，從而支持學(xué)生有個性、有特色的專業(yè)學(xué)習(xí)方向。

為了應(yīng)對目前科技發(fā)展過程中知識爆炸的現(xiàn)實，新的學(xué)科教學(xué)計劃與課程體系的革新，不應(yīng)走增加課程數(shù)量這類外延式的學(xué)科發(fā)展之路，而應(yīng)在科學(xué)評估分析本學(xué)科基本規(guī)律、核心內(nèi)容與技能等的基礎(chǔ)上，通過精選基本知識，改進教學(xué)手段和方式，達到對不同層次、不同類別人才的培養(yǎng)要求。培養(yǎng)過程不宜過分拔高對人才培養(yǎng)的要求，一味追求高水平和高層次。

5. 正確把握整個學(xué)科教學(xué)計劃與課程體系之間的關(guān)系

在實踐中，我們應(yīng)當劃分理論與實踐、應(yīng)用類基礎(chǔ)與應(yīng)用類課程之間的適當比例關(guān)系，并遵循以下幾項原則：第一，遵循計算機學(xué)科的內(nèi)涵發(fā)展優(yōu)先原則。教學(xué)計劃與課程體系的設(shè)置上，應(yīng)當正確地反映學(xué)科本質(zhì)、基本理念、基本原理、基本概念、基本方法與基本技術(shù)，并使學(xué)生具有獲取新知識和實際操作能力。第二，對于理論與實踐，不會偏廢其中的任何一個方面。堅持強化離散數(shù)學(xué)、物理學(xué)、計算機科技等學(xué)科核心知識，并保持與實踐能力同步發(fā)展。

6. 執(zhí)行教學(xué)計劃與課程體系的基本要求與規(guī)范操作

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當因材施教，根據(jù)學(xué)生的整體情況調(diào)整教學(xué)進度，具體應(yīng)做好以下幾點：第一，保持教材之間以及教材與相關(guān)教學(xué)參考書的銜接和一致性。第二，注意對學(xué)生基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)和輔導(dǎo)，為學(xué)生打下一個較為牢固的知識基礎(chǔ)，以便于后續(xù)課程的深入學(xué)習(xí)。第三，重點推行精品課程的學(xué)習(xí)。第四，在課程內(nèi)容的選擇上，應(yīng)當向名牌大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容看齊。第五，在課程教學(xué)效果的檢驗方法上，應(yīng)當體現(xiàn)試題文科化的趨勢，增加能夠讓學(xué)生自主答題的題型，并反映教學(xué)的風(fēng)格。第六，應(yīng)當反映計算機學(xué)科的專業(yè)特點。重視實驗教學(xué)在本學(xué)科教學(xué)中的地位，重視培養(yǎng)理論聯(lián)系實際能力。

結(jié)語

總之，在計算機科學(xué)技術(shù)快速進步的今天，加快高等院校計算機教育的改革步伐具有緊迫性。我們應(yīng)當以學(xué)科方法論為指引，做好學(xué)科改革工作。

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作者簡介：何德鵬，男（1994-），甘肅武威人，漢族，學(xué)歷本科。