課堂責(zé)任制的探索與實(shí)踐

王歡

摘 要：對(duì)于教師而言什么樣的課堂是有效的課堂，怎樣才能更好地履行課堂責(zé)任，最有效的試金石來(lái)自于我們的學(xué)生，能吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)是教師最大的課堂責(zé)任。課程責(zé)任制的最終目標(biāo)是要建立高效的課堂，本文擬從課堂教學(xué)層面入手，探索高效的課堂實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高效課堂；以學(xué)為中心；學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢？我將從四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业奶剿髋c實(shí)踐：

一、高效的課堂，需要樹(shù)立“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念

要提高課堂教學(xué)的有效性，我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師的教學(xué)觀念，每位教師都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提升課堂教學(xué)的生命價(jià)值。這也正是美國(guó)心理學(xué)家卡爾·羅杰斯提出的“以學(xué)為中心”教育理念。傳統(tǒng) “以教為中心”的教學(xué)關(guān)系是：我講，你聽(tīng)；我問(wèn)，你答；我寫(xiě)，你抄；我給，你收；學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是“遵從、模仿和記憶”，教學(xué)中沒(méi)有對(duì)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)給予應(yīng)有的重視，學(xué)生是被教會(huì)。而以“學(xué)為中心”的教學(xué)關(guān)系是：“觀察—分析—驗(yàn)證—總結(jié)”，學(xué)生一直是學(xué)習(xí)的主角，老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，不是把定論直接傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生參與知識(shí)形成與應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生形成直接經(jīng)驗(yàn)。因此，要想更好地履行課堂責(zé)任，首先要樹(shù)立以“學(xué)為中心”的教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為課堂的主角。

二、高效的課堂，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著重要的作用。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度，因而更愿意主動(dòng)去學(xué)好這門(mén)課程，就會(huì)在學(xué)習(xí)上花較多的時(shí)間和精力。在教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，教師要了解是什么讓他們消沉？是什么把他們點(diǎn)亮？然后，有意識(shí)地培養(yǎng)他們。我的感受是讓學(xué)生對(duì)一件事情產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境，不斷提出新問(wèn)題，或者不斷顯露出問(wèn)題的某個(gè)新方面。這會(huì)使學(xué)生受到新鮮的刺激，從而使興趣油然而生。同時(shí)，過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的回復(fù)給予及時(shí)的反饋。

其次，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，要給學(xué)生可以發(fā)揮的環(huán)境。在興趣產(chǎn)生前和學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生后，實(shí)踐都是最重要的。學(xué)以致用會(huì)給學(xué)生的心理帶來(lái)極大的滿足感，這種滿足感又會(huì)帶來(lái)正向能量，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。

因此，興趣是關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，在教學(xué)中每位教師能開(kāi)動(dòng)腦筋，努力鉆研教學(xué)理論，在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)收到事半功倍的效果。

三、高效的課堂，需要重構(gòu)學(xué)習(xí)流程

有了學(xué)習(xí)興趣后，讓學(xué)生獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也是必不可少的。讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，教師是關(guān)鍵。我的做法是：重新構(gòu)建學(xué)習(xí)流程。

第一、梳理知識(shí)點(diǎn)。將知識(shí)點(diǎn)由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行排列，將重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)提煉為學(xué)生容易理解、容易記憶、容易傳播的內(nèi)容，讓學(xué)生感到有趣有用。

第二、重新設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程。給每堂課確定一個(gè)主題，本次課主要解決什么問(wèn)題，然后去思考：如何引入—如何開(kāi)展—如何深入—如何指導(dǎo)—如何結(jié)尾等環(huán)節(jié)，當(dāng)把這些環(huán)節(jié)都串聯(lián)起來(lái)時(shí)，實(shí)際上就形成了一條主線。就像看電影一樣，都有主旋律、主題，如果開(kāi)頭很吸引人，就會(huì)讓人有看下去的沖動(dòng)。

第三、教師要具備較好的教學(xué)調(diào)控能力。要用自己淵博的知識(shí)，過(guò)硬的教學(xué)基本功贏得學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中單純的熱情是不能喚起學(xué)生的求知欲望的，好的老師要有自己獨(dú)特的講課風(fēng)格、恰如其分的評(píng)價(jià)能力。教師的氣質(zhì)、風(fēng)度甚至都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。好的教師可以讓一堂枯燥的課“活”起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，快樂(lè)的教學(xué)氣氛就會(huì)悄然形成。

以房屋建筑構(gòu)造課程中的知識(shí)點(diǎn)《建筑構(gòu)件剖面圖繪制》為例，來(lái)談?wù)勅绾沃貥?gòu)學(xué)習(xí)流程。首先，為本次課確定一個(gè)主題，教師針對(duì)主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為中心來(lái)思考學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生容易理解。例如：本次課的目的是能繪制建筑的剖面圖，如果直接讓學(xué)生繪制建筑的剖面圖，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，因?yàn)橐?huà)的內(nèi)容太多，容易放棄；如果以建筑的某一構(gòu)件為切入點(diǎn)（如：臺(tái)階），又顯得平淡無(wú)奇，激發(fā)不了學(xué)生的興趣；若能遵從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，使學(xué)生常識(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)派上用場(chǎng)，學(xué)起來(lái)就很容易。于是我選擇以桔子作引子，通過(guò)對(duì)桔子的內(nèi)部構(gòu)造分析，采取學(xué)生自己思考、總結(jié)，教師引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生歸納出解決問(wèn)題的方法（五步法）。即教師圍繞教學(xué)目標(biāo)：依次由桔子—臺(tái)階—房屋為線索，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生深入思考。這樣做學(xué)生就能從桔子的剖面圖繪制出臺(tái)階的剖面圖，再由臺(tái)階的剖面圖進(jìn)而繪制房屋的剖面圖。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以小見(jiàn)大、舉一反三，始終以學(xué)生為中心，由淺入深層層遞進(jìn)，學(xué)生學(xué)得輕松，沒(méi)有距離，有趣有用。這樣的教學(xué)使學(xué)生感到親切，易于接受；也只有以學(xué)為中心的教學(xué)，學(xué)生才能更容易深入到知識(shí)的探究中去。

四、高效的課堂，需要教師傾注更多的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心

對(duì)于高職建筑工程類專業(yè)來(lái)說(shuō)，普遍男女生比例懸殊，男生較多，女生較少，且工程類課程專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生底子較弱。因此，教師在課堂教學(xué)管理上很難管控課堂秩序，不少教師對(duì)課堂紀(jì)律深感頭痛，這一問(wèn)題也導(dǎo)致了課堂效果不佳，效率不高。要想擁有高效的課堂，我認(rèn)為：僅僅“傳道授業(yè)解惑”是不夠的，還要有一顆廣博寬容和善于理解的愛(ài)心、一種愛(ài)崗敬業(yè)和耐心細(xì)致的責(zé)任心。

第一、傾注愛(ài)心，建立師生情感

所有課堂管理的基礎(chǔ)都是愛(ài)與痛并存的，讓學(xué)生能遵循秩序和規(guī)則，前提是要和學(xué)生建立良好的感情，傾注愛(ài)心。羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光”。老師的陽(yáng)光就是一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，有了愛(ài)心面對(duì)學(xué)生才會(huì)多贊揚(yáng)、多激勵(lì)。課堂上，給學(xué)生一個(gè)微笑和鼓勵(lì)的眼神；日常里，真誠(chéng)與他們交流，關(guān)懷備至；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，用熱情的話語(yǔ)鼓勵(lì)他；當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，要提醒他們的閃光點(diǎn)。真正從感情上關(guān)心學(xué)生，才能影響學(xué)生，改變學(xué)生，學(xué)生也會(huì)理解和配合，教育效果就會(huì)很理想。

第二、細(xì)致耐心，成就精彩課堂

良好的耐心，對(duì)教育教學(xué)尤為重要。我認(rèn)為耐心首先是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的持之以恒、堅(jiān)持不懈地輔導(dǎo)和引導(dǎo)上。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的個(gè)體，各種因素是參差不齊的。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不會(huì)的、難以學(xué)懂和難以解決的問(wèn)題，一定要耐心，珍惜學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，去幫助他們。其次，耐心還表現(xiàn)在讓學(xué)生說(shuō)話，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)、建議、想法、感受，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。這樣做可能會(huì)收到意想不到的效果。

第三、愛(ài)崗敬業(yè)，履行教師職責(zé)

教師要熱愛(ài)自己的崗位，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，只有這樣才會(huì)真正全身心地投入，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織每一次教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待每一堂課，想方設(shè)法把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生。學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認(rèn)真，付出這么多來(lái)教他們，肯定會(huì)在思想上對(duì)老師予以肯定，無(wú)形之中起到了示范作用，履行了教師職責(zé)，學(xué)生也就會(huì)配合教師的教學(xué)和管理。

因此，我認(rèn)為高效的課堂是需要多方面的努力，不僅要將“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念深入到課堂，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)還需重構(gòu)學(xué)習(xí)流程，傾注更多的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，才能更好地履行課堂責(zé)任，建立高效的課堂，才能讓我們的學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)，讓我們的老師充滿著幸福感！