新媒體創新大學生社會主義核心價值觀研究

唐彩紅

[摘要]當前，互聯網發展迅猛，移動終端快速普及，網絡、手機等電子渠道成為大學生接受信息的首選渠道，新媒體也成為大學生社會主義核心價值觀培育的空中課堂。高校微信公眾號是大學生接觸最頻繁、最直接的新媒體平臺，也是對大學生進行社會主義核心價值觀培育便捷、有效的途徑。研究新媒體創新大學生社會主義核心價值觀培育的切入點和著力點，具有較強的現實針對性。

[關鍵詞]新媒體 大學生 社會主義核心價值觀

[基金項目]本文為廣西青年智庫研究會2016年度立項課題“自媒體時代廣西大學生正能量培育機制與實踐研究”（編號：GXQNZK B--1602）成果

青年強則國強，青年立則國立。大學生作為國家未來建設主力軍的青年人群，在很大程度上決定著國家和民族的未來走向。而大學生的思想認識、思想覺悟、人生觀、價值觀等精神特質，又直接影響著他們的行為舉止、職業道路乃至人生格局。因此，對大學生進行充滿正能量的社會主義核心價值觀教育，具有緊迫而重要的現實意義。

同時，在信息技術飛速發展的今天，智能手機成為大學生群體的“標配”，微信、微博、手機APP成為大學生獲取信息、汲取精神養料的重要渠道，對大學生人生觀、價值觀的形成產生著不可抗拒的浸潤作用。因此，如何充分利用新媒體的特性和優勢，創新大學生社會主義核心價值觀培育的途徑和方法，對于高校思想政治教育工作具有不言而喻的重要作用，成為當前亟需研究的課題。

本文通過對全國五所高校的微信公眾號進行樣本分析，剖析當前我國大學生社會主義核心價值觀培育的現狀，探尋新媒體給大學生社會主義核心價值觀培育帶來的變革，以期從新媒體應用層面對大學生社會主義核心價值觀的培育提出切實可行的建議。

現狀分析

（一）樣本選取

本文選取北京大學、清華大學、復旦大學、浙江大學、廣西大學共五所高校的官方微信公眾號為樣本。從地域分布來看，北京為全國高校聚集地，選取北京大學、清華大學兩所國內最高學府；全國第二大教育中心上海選擇一所（復旦大學）；東部發達地區高校數量和學生數量占全國比例均較高，選擇了綜合排名靠前的浙江大學；西南地區選擇的是廣西大學，同時也是全國五個少數民族自治區之一的211大學。

樣本分析時間為2017年3月6日—12日共7天，這期間各大學都已正常開學1—2周，各微信公眾號的宣傳、發稿進入正常狀態；樣本統計及制表時間為3月14日。

（二）樣本統計

筆者將社會主義核心價值觀富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善12個詞要求，分成三個層面：第一是國家層面，即國家和民族的共同追求——富強、民主、文明、和諧；第二是社會層面，即全社會的價值導向，追求人的自由而全面的發展——自由、平等、公正、法治；第三是公民層面，即公民個人的道德觀和個人追求——愛國、敬業、誠信、友善。五所高校微信公眾號相關內容的發稿情況統計如表1、表2：

（三）樣本分析

從數據統計的情況來看，五所高校微信公眾號發稿總數量普遍不高，大多為每天1—2條，但與社會主義核心價值觀相關的內容相對比較多，說明我國高校普遍重視通過新媒體手段培育大學生社會主義核心價值觀。其中，復旦大學微信公眾號發稿總數量最多（12篇），但社會主義核心價值觀內容占比最低（33.3%），許多內容為校內動態消息和實用信息。發布社會主義核心價值觀內容最多的是清華大學（7篇），是因為3月11日中央電視臺在《朗讀者》節目中播出了清華大學趙家和教授捐出全部積蓄1500萬元匿名資助貧困學子的感人故事，清華大學微信公眾號發布了3篇趙家和教授的相關文章。

從內容來看，涉及國家層面（富強、民主、文明、和諧）和個人層面（愛國、敬業、誠信、友善）的內容較多，涉及社會層面（自由、平等、公正、法治）方面的內容較少，這主要與高校及大學生的關注熱點和重點有關。具體來看，樣本分析時間恰逢全國兩會、植樹節期間，所以各高校微信公眾號都發布了有關兩會的內容，包括本校代表、委員的提案和議案，以及本校師生熱議兩會報告等，關心國家的富強、民主、文明；植樹節相關新聞講述植樹節的歷史及本校師生植樹造林的故事，如廣西大學的“好大一棵樹”講述植樹節與孫中山先生的淵源，清華大學的“姚維坤：一個清華博士的鄉村情懷”講述清華學子的環保情節等，關切和諧主題，傳遞生態文明、和諧發展的理念。在個人層面，本校師生典型人物報道傳播身邊的感人故事，將愛國、敬業、友善的理念融入日常工作和生活，如浙江大學的“一個老師一個學生的課堂”，清華大學“全國三八紅旗手首場巡講進清華”等。在社會層面，因主題詞離大學生學習和生活相對較遠，關注度普遍不高，但因恰逢三八婦女節，各高校通過關注三八節，表達男女平等、女性自由發展的理念，如復旦大學的“女神節特別策劃：來自復旦‘男神們的特別祝福”、北京大學“墨上花開緩緩歸——記2017年北京大學女書法人作品展”等。

新媒體對大學生社會主義核心價值觀培育帶來的變革

新媒體改變了傳播的要素，革新了人們的交往方式，對大學生的思想意識造成了潛移默化的影響。對于大學生社會主義核心價值觀的培育工作來說，新媒體是一把“雙刃劍”，既有積極正面的推進作用，也有模糊消極的消解影響，主要體現在以下幾個方面：

（一）主題融合與隱匿

在傳統的社會主義核心價值觀課堂教育中，主題明確、目標清晰，教師每次授課都有明確的主題和目標，學生也“別無選擇”的接收到來自教師的教育。而新媒體內容傳播最大的特點是“去中心化”，強調對權威、中心的消解。 因此，利用新媒體進行大學生社會主義核心價值觀培育，首先需進行主題融合，將主題融解在具體人物、事例中，將多個主題融合在一篇文章里，而且避免功利性和目的性過于明顯，讓大學生自覺、自愿的選擇接受，從而達到潤物細無聲的教育目的。

如“清華代表在‘兩會”、“清華大學師生關注‘兩會熱議《政府工作報告》”，通過本校師生之口表達國家富強“鼓舞人心、令人振奮”，清華代表參政議政體現政治民主。復旦大學的“‘女神節特別策劃：來自復旦‘男神們的特別祝福”，通過學校校長等“男神們”為全校“女神”送花、送祝福的情節，體現了男女平等、尊重女性的風尚，也描繪出復旦校園男女和諧的美好畫卷，同時傳達平等、和諧的價值觀。

（二）碎片化傳播特點

在移動互聯網時代，智能終端（智能手機和平板）與人類形影不離，人們利用等待、吃飯、睡前等碎片化時間獲取信息，不愿意浪費五分鐘甚至一分鐘的片段時間。這就要求傳播內容必須適應新的傳播要求，化整為零、濃縮精華，將大段文字精簡，將長段視頻壓縮，在文字表達和視頻制作上都進行碎片化處理。

復旦大學的“‘女神節特別策劃：來自復旦‘男神們的特別祝福”只用了圖片、視頻兩種方式，一段時長3分零2秒的短視頻，用蒙太奇的剪輯手法演繹復旦“男神們”對“女神”的“表白”和祝福，視頻下方配發的每張圖片是來自視頻的截圖，帶有一句“男神”的同期聲，串接在一起又組成了一段新的祝詞。這種碎片化的短視頻和對短視頻的再次碎片化加工——截圖，非常符合當前人們的閱讀習慣和傳播規律，既言簡意賅，又意趣盎然。

（三）傳播效果反饋機制

傳播的目的是使傳播者的意圖能最大程度地作用于受傳者的態度和行為，對大學生進行社會主義核心價值觀教育的目的，是為了能使社會主義核心價值觀成為大學生的觀念認同，幫助大學生更好的樹立健康積極、向上向善的人生觀、價值觀。教育行動的效果如何，要看大學生對教育內容的反饋情況，在傳統的思想政治教育方法中，很難真實、準確的把握大學生的內心感受和思想動態，但在新媒體環境下，在開放、民主的新媒體社交平臺上，大學生可以毫無顧忌的表達自己的真實感受，點贊或留言完全取決于自己內心的聲音，反饋及時、真實、客觀。

浙江大學微信公眾號3月8日發布的“一個老師一個學生的課堂”，講述了物理學系應和平教授面對僅有一名民族生的課堂，依然激情澎湃、聲音洪亮的講授課程內容，以親身經歷給學生上了一堂生動的“敬業”課。這篇文章在短短幾天里閱讀人數達到42269，收獲了1624枚點贊和無數留言，網友抹茶麻薯留言：“我一個外校人看的都感動”，網友陳凱大吹留言：“何謂師道？這就是最好的闡述。”網友你的夢留言：“沒有什么人，比敬業的人，更值得尊重”，每一條留言又收獲了幾十到幾百枚點贊。一目明了的反饋機制，讓傳播效果不言而喻，有助于傳播者尋找規律，進行更有效的傳播內容的組織。

三、新媒體創新大學生社會主義核心價值觀培育的方式

創新是新媒體的天然特質，新媒體的多變性、創造性、融合性等特點，為大學生社會主義核心價值觀的培育提供更多創新的可能和途徑。主要可以從以下幾個方面進行：

1.豐富教育形式，以大學生喜聞樂見的方式讓社會主義核心價值觀教育入腦入心。

隨著技術的發展，新媒體的各種應用和形式層出不窮。微視頻、微電影、秒拍、微博、微信、直播、動漫、游戲......等等，以“微”和“活”為標簽的新媒體產品，豐富了大學生社會主義核心價值觀培育的形式和途徑，讓原本呆板、教條、無趣的思想政治教育變得生動、活潑、有趣，給大學生感覺教育者與他們是在同一個“語境”對話，讓大學生社會主義核心價值觀教育更容易入腦入心。

廣西在社會主義核心價值觀教育中，注重運用動漫元素，設計制作了72集《“可可小愛”社會主義核心價值觀系列公益廣告》，以清新時尚、活潑可愛的動漫寶貝可可和小愛為主人公，通過日常故事詮釋社會主義核心價值觀，每集時長35秒，短小精悍、生動活潑、通俗易懂、意韻深遠。此外，還開發了《全民酷跑3D——奔跑吧 邕城》社會主義核心價值觀游戲，以“我們的價值觀”為主題，將社會主義核心價值觀24字融合在游戲環節。這些蘊含著社會主義核心價值觀教育的新媒體產品，在多所大學的公共電子屏、官方網站、微博、微信公眾號反復播出、轉載，成為廣西大學生耳熟能詳的品牌傳播，對大學生社會主義核心價值觀培育起到了良好的作用。

2.利用公共平臺，打造高校大學生社會主義核心價值觀新媒體陣地。

互聯網的本質是平臺的建立與連接，平臺最顯著的優勢是聚合，聚集各種相關信息和資訊，匯集思想和觀點。

當前，在高校和大學生圈里，慕課平臺是使用較廣泛和頻繁的公共教育平臺。2016年3月的一天晚上，復旦大學國際關系與公共事務學院教授唐亞林在學校的報告廳授課《國家建設與青年成長》，與以往不同的是，他的聽眾除了報告廳里的復旦學子之外，還有無數在網絡和手機前聆聽的聽眾，這堂課在慕課平臺采用在線視頻與跨校直播互動相結合的混合式教學模式，讓課程跨越了地點的限制。有數據統計，截至目前，全國已有7萬多名高校學生通過共享學分課“蹭”到了復旦大學的優質資源。但在幾家排名靠前的慕課平臺上（如愛課程、學堂在線、酷學習等），雖然開設的課程成千上萬門，但關于社會主義核心價值觀的課程卻寥寥無幾，只有2—3項，且大多是包含在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系”一課中。通過公共學習平臺進行大學生社會主義核心價值觀培育，讓大學生們隨時、隨地接受教育，還有很大的空間可以作為。

此外，微博、微信公眾號也是大學生社會主義核心價值觀培育應當充分利用的新媒體平臺。2015 年，由教育部思政司指導，教育部中國大學生在線、全國高校輔導員研究會主辦的全國高校優秀輔導員博客評選活動，評選出了 2014 年度 100個優秀博文獎、10 個優秀博客獎、10 個優秀博客提名獎。位列全國高校輔導員優秀博客第一名的王超是大連理工大學材料科學與工程學院 2013 級輔導員，他的博文選題范圍主要是與大學生校園生活息息相關的、與大學生思想動態密切相連的話題，通過對正能量事件的講述以及與大學生及時的交流，王超老師的博客成為師生溝通的網絡平臺，更成為了新媒體環境下對大學生進行社會主義核心價值觀培育的新搖籃，具有啟發意義。近年來日益受到大學生喜愛的微信公眾號應用也應受到重視，通過搭建高校微信矩陣、集中推送信息，形成統一的培育平臺和機制，將有利于對大學生進行精準、高質量的社會主義核心價值觀教育。

3.重構教育關系，讓大學生成為社會主義核心價值觀培育的主角。

在傳統的高校思想政治教育中，教師是主體、是權威，學生是客體、是被教育者，兩者之間是我說你聽、我講你記的單向灌輸方式，學生的主動性和自覺性沒有得以發揮，學生缺乏對社會主義核心價值觀有效的探索，導致理解和認同程度偏低。新媒體沒有權威，從而為人類的個性張揚創造了契機，能使人獲得交往的成就感與滿足感。在老師面前不敢表達的觀點、思想，大學生在微信群、朋友圈更樂于分享，也更樂于主動參與、制作一些新媒體的產品。

當前，智能手機、電腦在大學生群體中普及度很高，只要稍加摸索，大部分大學生具備使用智能軟件制作新媒體作品的能力。高校社會主義核心價值觀授課老師應充分發揮大學生的主動學習和創作激情，可以考慮在教學過程中將學生分為若干小組，每個小組分配與課程相關的創作任務，如創作一段動漫，拍攝一個小電影，講述一個故事，分享一段感悟，等等。在每次課程中安排學生分享時間，由學生上臺“講課”；組建班級微信群，讓學生發表觀點、轉發信息，形成民主、輕松、和諧的討論氛圍。這種教學方式既豐富了新媒體教學內容，又鍛煉了學生的專業技能，同時在制作中接受社會主義核心價值觀的熏陶，不失為與時俱進之舉。

參考文獻：

[1]閆鋒、李玉華：《高校媒體社會主義核心價值觀教育創新研究》，《思想教育研究》2016年第9期

[2]閆敬偉：《新媒體環境下大學生社會主義核心價值觀培育研究》，《山西財經大學學報》，2016年第3期

[3]謝俊：《自媒體時代高校培育社會主義核心價值觀的困境與創新》，《西南大學學報（社會科學版） 》，2016年第4期

[4]孫蘭英、任怡康：《新媒體視域下大學生社會主義核心價值觀培育的途徑探析》，《天津大學學報（社會科學版）》，2016年第1期

[5]唐平秋、盧尚月：《新媒體環境下大學生社會主義核心價值觀培育的思考》，《思想理論教育導刊》2015年第4期

（南寧電視臺新媒體部副主任）