高中英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

沈建華

【摘 要】 新課程改革要求在高中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)要求全體教師要利用一切教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文主要從課堂教學(xué)層面論述了提高學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué)；核心素養(yǎng)

隨著新課程改革的深入發(fā)展，“核心素養(yǎng)”這一詞匯不斷充斥著我們的視野，它是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)終身發(fā)展必備的品格和能力，而且品格要比能力更重要，要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，課堂教學(xué)起到至關(guān)重要的作用。然而，我認(rèn)為要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要全體教師的參與，需要在課堂教學(xué)中不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透和引導(dǎo)。

英語(yǔ)作為高考的一門重要學(xué)科，備受老師、學(xué)生及家長(zhǎng)的關(guān)注，從而我們的課堂教學(xué)也似乎一直圍繞著一個(gè)中心：如何快速提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)？老師們也會(huì)僅憑考試成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在某種程度上，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)演變?yōu)橐环N乏味、機(jī)械的行為。這與學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)要求存在較大差距。所以，我們必須打破這種教育模式，讓核心素養(yǎng)培養(yǎng)真正走進(jìn)高中英語(yǔ)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

民主，平等，寬容和諧的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)產(chǎn)生良好的情境效應(yīng)，它能培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和大膽探索、勇于發(fā)現(xiàn)的勇氣。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)必須考慮到每個(gè)學(xué)生自身情況，多給學(xué)生展示其優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功和喜悅，學(xué)生的自尊心的提高有助于產(chǎn)生更大英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)自信心的提升也是一個(gè)學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)不可缺少的核心素養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生交際素養(yǎng)

老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，把學(xué)生的注意力吸引過來(lái)，使他們對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣。我也經(jīng)常將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，給學(xué)生提供語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場(chǎng)合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的交際素養(yǎng)。將來(lái)的社會(huì)用英語(yǔ)交流會(huì)成為普遍現(xiàn)象，也會(huì)被認(rèn)為是工作中需要的基本素質(zhì)，所以英語(yǔ)課堂教學(xué)要大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是為了交流，因此在教學(xué)中我會(huì)將學(xué)生分成若干個(gè)小組，為使小組活動(dòng)能在和諧氣氛中進(jìn)行，小組成員能互幫互學(xué)，相互促進(jìn)，小組成員不固定，要不斷地調(diào)整來(lái)培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這種小組互助式的教學(xué)模式不但培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣更有利于對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、讓學(xué)生成為課堂的主體

學(xué)生的核心素養(yǎng)包括思維能力，它是學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)過程中形成的。如果學(xué)生的思維得不到發(fā)展，那么他們的學(xué)習(xí)力會(huì)大打折扣。所以，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)必須讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是指導(dǎo)者，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不再是被動(dòng)地接受語(yǔ)言知識(shí)，而是積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生積極思考來(lái)培養(yǎng)其思維能力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的中心。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聯(lián)想思維更有助于提高英語(yǔ)句型，詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的記憶效果。例如：我們學(xué)習(xí)句型It is/has been+段時(shí)間+since時(shí)，我們會(huì)聯(lián)想It was/will be+段時(shí)間+before；It was+點(diǎn)時(shí)間+when；It was+at+點(diǎn)時(shí)間+that等句型的用法。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是我們每個(gè)高中英語(yǔ)教育工作者不可推卸的責(zé)任。我認(rèn)為，只有關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的教育才是有前途的教育。真正的為了學(xué)生未來(lái)發(fā)展的教育，才是走進(jìn)學(xué)生心靈的教育！

【參考文獻(xiàn)】

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