基于翻轉課堂的計算機基礎課程教學應用探究

摘 要：翻轉課堂的出現沖擊著傳統教學模式，使得傳統教學不斷優化發展，這是一個不可逆的發展潮流。在這種新的發展背景下，文章對翻轉課堂在計算機基礎課程教學中的應用進行探索，希望能帶給讀者全新的認識與幫助。

關鍵詞：翻轉課堂；計算機基礎；教學模式

一、翻轉課堂教學模式的重要意義

1.有利于提高課堂教學效率，增強學生學習積極性

翻轉課堂的教學模式反轉了原來的課堂教學順序，學生學習計算機基礎知識的時間都放到課下，所以能有效節約課堂的教學時間。傳統的教學是將新知識放到課堂中來，然后課下去鞏固提高，遇到問題時，到下節課堂再一一解決。而翻轉課堂的教學模式正好解決了這一弊端。學生課下視頻學習完新知識，就能發現不懂的問題，這樣在課堂上逐一解決疑難問題，能讓學生逐步提高學習興趣和自主學習能力。

2.有利于提高學生學習興趣，提升學生自學能力

新型的教學模式可滿足學生改變傳統教學模式的要求，使得學生更加主動學習，對學習更加有興趣。翻轉課堂的教學實踐使得課堂教學活動放在課外，學生能夠自己安排學習實踐，能夠更好地完成學習任務，這樣能讓學生更積極有效地提高自己。

3.有利于學生加強互動式學習，達到課堂教學目的

翻轉課堂的出現，可讓教師更自由地安排課堂教學內容，可以盡力安排如互動交流、小組討論、一問一答等課堂教學活動，師生之間和學生之間多一些互動交流，可以更好地理解和解決問題，更能促進友好情感的建立，不僅營造了和諧活躍的課堂氛圍，更激發了學生自主學習的興趣，同時也有利于學生培養團隊合作精神，提高人際交往能力。

二、翻轉課堂教學模式的具體運行方法

1.微視頻課堂教學的制作開發

翻轉課堂教學模式的時間，主要以微視頻作為載體，通過精心制作的微視頻傳播課堂教學的主要知識內容，達到課堂教學實際效果。微視頻的特點是簡短精致，每一分每一秒都有學科知識的傳達，時間稍長，會帶來乏味之感。微視頻需要教師精心制作，要對課堂教學內容進行精心編排，把知識點的語言加以濃縮提煉，表述清楚。

2.引導學生主動參與課前自學

教師應給學生安排學習任務，為學生樹立學習目標，正確地引導學生預習課堂新知識，在預習的基礎上再配合教師提供的微視頻教學，這樣更能加深學生的印象，使他們更容易接納吸收新知識，為課堂教學提供便利。

課前自主學習一直以來是非常重要的學習過程，在新的教學模式下，我們不應當遺漏關鍵的教學點，放棄應有的教學方法；應該將新的教學模式與傳統的教學模式相結合，兩者相輔相成，共同為達到教學目標做貢獻。

3.抓住課堂教學的有效時間進鞏固已學知識

自學和微視頻教學能解決大部分課堂教學中的實際問題，但這還不夠。教師要抓住課堂教學的有效時間，最大限度地提升學生學習成績才是關鍵之所在。教師應通過收集學生在微視頻學習過程中的疑問，提前設計好課堂的教學內容和教學形式。無論是問答互動還是小組討論交流，都要突出學生主動參與的積極性，把鼓勵學生參與課堂活動的工作做到最好，讓學生自主發現、討論并解決問題，這樣不但能提高學生的積極性，也可增進彼此之間的友誼，還能鍛煉合作能力，提高合作意識。

4.總結課堂教學過程，完善課堂教學模式

總結的過程是發現自身問題的過程，教師通過總結課堂教學中出現的問題，能夠更好地完善教學內容和教學模式。教師通過對課堂教學的回顧，能發現課堂教學中的不足之處，及時修改自己的教學計劃，能夠更好地完善教學體系。

翻轉課堂教學模式在計算機基礎教學課堂中的應用，使得學生學習計算機基礎知識更加得心應手，也使得教師的計算機基礎知識教學更為輕松。不過，雖然這種方式依然為大多數學生所接納，但我們教師仍舊不能放松自己，要時刻學習新的教學方式方法，學習新的課堂教學知識，在教學實踐中大膽改革教學內容，不斷完善自己的教學方法。

參考文獻：

[1]高佳樂.基于翻轉課堂的計算機基礎課程教學應用研究[D].昆明：云南師范大學，2015.

[2]霍美麗.微視頻支持下的翻轉課堂教學模式在《計算機基礎》教學中的應用研究[D].重慶：重慶師范大學，2016.