運用“互聯網+”方式推進專業英語教學改革的研究

王坦+劉洪武+肖鈺麟+王云鵬+魏娟+李璐

摘要：在信息化時代，專業英語教學要適應學生的需求，運用“互聯網+”方式推進專業英語教學改革是教育工作者面對的新課題。本文首先分析了“互聯網+”促進專業英語教學的主要特征，其后指出了目前在土木工程專業英語教學中未被充分利用的資源，最后探討了運用“互聯網+”方式推進土木工程專業英語教學改革的方法。

關鍵詞：互聯網+ 專業英語 教學改革

中圖分類號：H3193 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）05-0123-02

目前，專業英語教學是培養復合型人才的重要渠道[1]，延續著傳統的課堂教學模式，未能有效利用現今互聯網飛速發展的優勢，使得教師的潛力沒有充分發掘[2]、學生學習積極性不高、教學效果差強人意。以土木工程專業為例，很多學生要面對出國學習和參與國際工程的壓力，他們雖然已經通過了托福、雅思等英語能力訓練，也接受了國內的土木工程專業教育，但仍有一些同學要面對出國留學卻無法完成學業、參與海外工程起步艱難的窘境。

在信息化時代，如何運用“互聯網+”方式推進專業英語教學改革是教育工作者面對的新課題。“互聯網+專業英語教學”，不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統教育方法進行深度融合，創造新的發展生態。

一、“互聯網+”促進專業英語教學的主要特征

“互聯網+”有六大特征[3]分別是跨界融合、創新驅動、重塑結構、尊重人性、開放生態、連接一切。這些特征需要與專業英語教學找到協同的方法和路徑，這樣才能真正發揮“互聯網+”的優勢。

一是跨界融合。“+”就是跨界，是融合。跨界，是從專業英語教學向互聯網跨界，教學改革的創新才能跟上時代發展的潮流；融合，是讓更廣泛群體（包括學生、教師、院校、企業等）的智能充分展現。

二是創新驅動。過往的專業英語教學以課堂教學為主，教材單一，甚至多年不變，在新形勢下，很難為繼，必須轉變。創新是互聯網的特質，用所謂的互聯網思維來求變，教師要自我革命，才能發揮創新的力量。

三是重塑結構。信息革命、互聯網業已打破了原有的課堂教學關系。即使是在課堂上，話語權也不只掌握在教師手中，學生通過不同媒介會對話語權發起挑戰。

四是尊重人性。英語學習本是一種個人對于語言文化的綜合體驗，專業英語教學更不能忽視這一點，所以要找準學生的需求，而不能像一些專業技術知識一樣，單純灌輸，要想辦法促進學生的主觀學習動力，才能收到更好的成效。

五是開放生態。關于“互聯網+”，生態是非常重要的特征，而生態的本身就是開放的。推進“互聯網+專業英語教學”，其中一個重要的方向就是要打通過去制約創新的環節。以土木工程專業為例，過往的教材內容求大求全，包括土木工程各個方面，但講的既不精練，也不具體，落不到實處。所以要吸收各方面的資源，為優化教學服務。

六是連接一切。連接一切是“互聯網+”的目標，但要有層次、有價值，網絡的資源要合理運用，把握好教育的本質是授人以漁，想盡各種辦法學好專業英語都是為之后有更好的專業及職業發展。

二、未被充分利用的土木工程專業英語資源分析

目前的土木工程專業英語教學主要以課堂授課為主，依托的教材適應性差，師資的力量不足或者缺乏教研動力，學生的學習熱情不高，這些因素都導致了土木工程專業英語課程只是單純的單詞講授或閱讀理解，根本無法為學生之后參與國際工程或出國留學提供有力幫助。因此，有必要對未被充分利用的土木工程專業英語資源進行分析，以期找到解決問題的途徑與方法。

（一）應充分利用的現有留學生資源

現在每年都有很多土木工程專業的學生前往英語國家留學。他們多分布在主要的英語國家，如英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡等。他們在國外接受的土木工程專業教育與國內有很大不同，因為這些國家都是發達國家，已經過了土木行業擴張化發展的過程，特別是房屋建筑行業的發展，現在更多以綠色、節能、環保為前提，建筑功能人性化、多樣化。

所以，如果能夠通過不同渠道，獲得其課程資源，通過專業的翻譯與理解，先將一些國外專業方面的基本原理與授課的重點傳授給學生，對于已經準備好出國的同學，會是很好的專業鋪墊；對于有出國意愿，但又擔心無法順利完成學業的同學是很好的激勵。如能從專業的角度為他們答疑解惑，能讓更多的學生有出國深造的愿望。對于有中英合作辦學的院校來說，為其長遠良性可持續性的發展提供支持。

（二）應發掘的師資潛力

承擔土木工程專業英語教學的老師，多為沒有英語專業背景的土木工程專業教師。因為時代的特點，承擔這門課程的老師一般都是各個專業的新進老師，相對來說他們的英語基礎一般較好，很多老師在土木工程某一領域的專業能力突出，如已經取得了一些國家執業資格證書。但受很多因素的制約，他們投入到土木工程專業英語教學的精力是很有限的。這樣就會導致這門課程的發展長期停滯不前，更談不上與互聯網接軌，促進課程的發展與改革了。

如果能夠利用留學生提供的國外課程資源，將課程進行合理的分解，選擇英語基礎較好且具有相應執業資格的專業老師，精研國外的專業課程內容，采用分階段授課的方式，發揮各自專業所長，一定會改善專業英語教學的效果。這樣，一方面，對于每位授課教師來說，既減少了工作強度也有機會深入接觸國外的專業教學內容，擴展專業視野，進而提高教師對專業英語課程的投入程度；另一方面，特別是有中外合作辦學項目的學校可以從出國進修、參與國際會議等方面加以鼓勵支持，一定會極大地刺激教師的主觀能動性，發掘其自身潛力，讓土木工程專業英語課程更為精彩。以英國大學土木工程專業三年級的課程為例，可以對應不同專業特點的教師如下表1。

（三）應充分利用具有土木工程背景的校友資源

目前，中國建筑企業參與的國際工程越來越多[4]，這符合國家一帶一路的政策，土木工程行業是其中重要的組成部分。很多院校的土木工程專業辦學歷史悠久，很多校友工作在工程一線，他們所在的企業已經在國外奮戰多年，這為充分利用校友資源提供了良好的基礎。對于高校來說，一是可以走出去，選派有能力的專業教師到工程一線部分參與或考察國際工程的實踐，拓展專業視野，提高國際工程經驗；二是可以引進來，這是更經濟的做法，邀請具有國際工程經驗的企業工程師來校宣講，無論是教師和學生都會對國際工程有更深刻的認知。

教師通過這樣的教學，培養的學生參與國際工程的能力會更強，也為學生就業及之后的發展打下較好的基礎。

三、運用“互聯網+”方式推進土木工程專業英語教學改革的方法

要合理運用互聯網線上推廣的優勢提高專業英語教學的影響。[5]目前，很多網絡教育網站、網絡課程平臺飛速發展，如果課堂授課不與時俱進，反而停滯不前，將逐漸被網絡課程所取代。面對這樣的挑戰，教師能夠作出的最好應對，就是投入到互聯網的懷抱，利用網絡搭建自己的課程平臺。

教師應該通過校內土木工程專業英語專業課程教學改革的不斷積累，充分利用前述的各種資源，從課程內容和講授方式上創新來適應學生的需求。當然這一過程不是一蹴而就的，需要循序漸進，可以按照以下思路來擴展專業英語課程的影響。

（一）“互聯網+課堂教學”的結合穩步提高教學質量

課堂教學會給教師最直觀的授課體驗與反饋，特別是在課程改革的發展初期，不能完全被網絡課程所替代。所以以校內教學為基石，先精研外方課件資源、國際工程圖紙及資料，逐步提高課程教學質量。下一步可以考慮擴展線下課程授課范圍，以本校為基地，輻射周邊院校，吸收學員及專業教師，逐步擴大影響的同時，接受來自不同學校的師生的建議與反饋，優化課程組織。最后運用互聯網的強大力量，讓課程能夠覆蓋更廣泛的范圍。

（二）運用網絡課程平臺、直播平臺等開展土木工程專業英語網絡授課

這樣的網絡授課，應運用目的型教學方法，如適應國際工程的課程，應考慮到大多數網上學生已有一定專業基礎，可以以真實國際工程圖紙為范例，倒推建筑、結構設計、施工技術及工藝、施工組織及項目管理等一系列專業英語課程內容。

課程的考核應該多樣化，借用平臺的配套作業反饋系統，進行交互課程的設計。如利用果殼網的MOOK平臺，對學生學習效果進行評級，以促進其學習效率。

（三）運用點對點服務平臺進行留學生繼續教育支持

隨著課程的成熟與發展，無論是線上或者線下課程，都可以利用互聯網資源和平臺，針對學生的需求，在其出國留學或者參與海外工程后，進行繼續教育的支持。

四、結語

以上通過以土木工程專業英語課程為例對專業英語教學改革進行了分析，專業英語的課程改革不能局限于課堂內，要充分運用“互聯網+”方式運營課程。其主要方式是，一方面利用周邊一切可以利用的資源，包括留學生、師資潛力、校友資源，提高課程質量、優化課程設計。另一方面利用互聯網，包括各類社交軟件、中介網站、教育網站、直播平臺等，推廣課程，才能使得課程的改革更有意義，更有發展前景。

參考文獻：

[1]莫再樹.專業英語教材建設：問題與對策[J].外語界，2003（4）：66-71.

[2]李子運.高校教師發展視閾下“互聯網+”教育的六大特征[J].中國電化教育，2017（1）：46-49.

[3]曾婧.“互聯網+”時代背景下英語專業教學改革[J].煙臺職業學院學報，2016（3）：49-51.

[4]尹訊國.中國企業海外投資現狀[J].對外經貿統計，2010（6）：20-23.

[5]李婷婷，高雪.基于微信的大學英語輔助教學設計研究[J].知識經濟，2014 （24）：132-133.

Abstract： In the information age， the professional English teaching should meet the needs of students， the use of the “Internet +“to promote the reform of English teaching is a new task for Educators.Firstly， this paper analyzes the main features of “Internet+” to promote the teaching of professional English.Then， it points out that the resources are not fully utilized in the English teaching of civil engineering specialty.Finally， the paper discusses the ways to promote the educational reform of civil engineering English by using the “Internet+”.

Key words： Internet+ professional English educational reform

責任編輯：楊國棟