如何提高學生初中物理電學部分計算題的解題技巧

申立奎

摘 要：初中物理知識是物理學科的基礎知識。中考就是對基礎知識的考查。其中電學是初中物理考試的常考點和難點，因為其中有很多計算。但是學生在做題時計算往往會出錯，有其自身粗心造成的，也有審題不準確的，還有公式運用不靈活的，甚至還有做定義不明確的。就初中物理電學計算題解題技巧進行研究，希望對學生以后提升物理計算題準確率有所幫助。

關鍵詞：初中物理；電學；計算題；解題技巧

隨著社會發(fā)展的腳步日益加快，大家對學習的要求已不再滿足于儲備更多的知識，而是要掌握學習的方法與技能。學習的根本作用就是解決實際的生活難題，物理問題無時無刻不伴隨我們的生活，從時間到空間、從質(zhì)量到數(shù)量，我們一直在解決物理問題。在近幾年我國對中學生各方面能力都進行強化，由于年齡的原因中學生在邏輯思維以及文字理解方面確實有著無法彌補的短板。這要求教師在平時教育過程中要注重學生在此類題目上的訓練，掌握答題技巧。

1.初中電學的知識結構

美國教育心理學家布魯納主張，教學的最終目標在于促進學生對學科結構的一般理解。掌握電學學科結構有助于提高學習興趣，有助于學科知識的記憶，并在類似的情景中廣泛遷移應用。所以在教學過程中幫助學生構建一個完整的電學學科結構就顯得尤為重要。初中電學部分盡管內(nèi)容繁多，但主要由三大系列公式和兩大基本規(guī)律（即串并聯(lián)電路的特點）作為骨架支撐，而充當填充組織的內(nèi)容，像識別串并聯(lián)電路，電表的用法及其讀數(shù)所代表的含義等則作為學科基本素養(yǎng)存在于學生大腦—電學知識結構當中。

三大系列公式：

兩大基本規(guī)律：（1）串聯(lián)電路的基本規(guī)律：（以兩個電阻R1和R2的串聯(lián)為例）①串聯(lián)電路的各處電流相等，即I=I1=I2；②電源電壓等于各個用電器電壓之和，即U=U1+U2；③串聯(lián)電阻的等效阻值為R=R1+R2；④串聯(lián)電路消耗的總功率等于所有用電器功率

和，即P=P1+P2；⑤串聯(lián)電路總電功等于所有用電器的電功和，即W=W1+W2。

（2）并聯(lián)電路的基本規(guī)律：（以兩個電阻R1和R2的并聯(lián)為例）①并聯(lián)電路中干路電流等于各個支路電流之和，即I=I1+I2；

2.基礎知識

在平時老師的教學中，首要的教育點必須是基礎知識，只有對其理論依據(jù)有最為徹底的理解，學生在以后更多知識的延伸上才可以做到迅速接受，舉一反三。對于電學來說就是對電路各方面的基本信息有著倒背如流的記憶。這樣才可以在做題的時候準確抓住考核的知識點，并進行知識網(wǎng)絡的編制。

3.解題公式記憶技巧，防止其數(shù)學化

對于物理來說，它和數(shù)學一樣有著繽紛復雜的很多公式。這就要求老師在教育解析這些共識的時候將它們務必進行公式推導，使其物理含義能夠完全暴露在學生腦中，而不是讓學生進行死記硬背。大量的實例說明對于死記硬背的公式，學生長期記憶的準確度大大降低，經(jīng)常在使用時出現(xiàn)差錯。下面就是一些老師在此方面教育的方法建議：（1）在講解基礎公式時，適當進行一些小的情景實驗，通過最為直觀的物理現(xiàn)象將公式理念展現(xiàn)給學生，從而幫助學生進行理解記憶。（2）對于一些物理問題，可以讓學生自己進行課外的合作探究，布置一定的課余開放性學習作業(yè)，如對于追擊問題和速度問題，可以讓幾位學生一起模擬情景，這樣可以讓他們從自身角度體會物理知識。

總而言之，只有將物理學科的知識公式等賦予自身的理解模式才可以幫助學生在學習時系統(tǒng)地了解知識，建立物理知識體系，對以后理解更深層次的知識提供強有力的基礎。

4.解題思路

教學中發(fā)現(xiàn)，有些學生面對電學計算題，難以找出已知量和未知量之間的關系，解題存在畏難情緒，要么不知從何入手，要么解題中出錯。這是因為他沒有一個正確的解題思路。要建立正確的解題思路，首先要掌握基礎知識，熟記公式，然后認真讀懂題目，充分了解已知條件和題目要求。題目中如果有圖像，就要充分利用圖像，從圖像中獲得有用信息，用在解題當中。

（1）向下推導，認真閱讀題目，找出題目中的已知條件，聯(lián)系相關的物理公式，順向思維，推想：已知這些條件，根據(jù)相關公式，就可求出另一物理量。例如：關于某一元件的電壓U和電阻R已知，求出的新物理量也許是題目所要求出的，也許對后續(xù)解題有幫助。

（2）向上倒推，認真閱讀題目，弄清題目要求，聯(lián)系相關的物理公式，逆向思維，倒推：要求出該物理量，需要知道哪些物理量呢？電學計算題確實不難，從上可以看出，任何一個電學公式（除計算電功的公式外）都是三個物理量之間的關系。所以電學題的解法我們可以歸類為“已知兩個物理量求第三個物理量”的簡單題型中。電學題無非就是建立串、并聯(lián)電路進行出題，而已知條件就是電流、電壓、電阻（電功或電功率），如果其中兩個已知條件恰是某一公式中兩個對應的物理量，此即為本題的突破口，下一步的計算就顯得順理成章。

5.運用數(shù)學方法的解題策略

在初中物理習題的解題過程中，數(shù)學方法的運用主要是指不等式法、列方程法和假設法等，應根據(jù)實際的習題內(nèi)容來選擇最合適的解題方法，如，在解決力學中力的平衡問題時，可以合理地運用列方程方法，以利用“平衡條件”這個已知量來列方程。目前，列方程這個解題策略已經(jīng)成為初中年級物理習題中比較常用的解題方法，需要按照找等量關系、列方程和求解三個步驟來進行，才能更快地解答出所求的物理量。由于人的思維經(jīng)常都處于比較朦朧的狀態(tài)，只有在對某個事物進行詳細研究的過程中，才能將相關概念結合到一起，因此，合理運用數(shù)學方法，可以促進初中生思維能力不斷提升，對于推動初中物理習題解題策略不斷創(chuàng)新有著重要影響。

6.方程解題，化難為易

在近年來各大省市的中考物理題目中，有多個狀態(tài)電路的出題率逐漸增大。對于該種狀態(tài)電路來說，如果能夠在其中的某一狀態(tài)中獲得定值電阻、電源電壓的值，則可以在對上述值求出之后在另一個狀態(tài)中求解。而在實際解題操作中，該種方式對于學生來說也是一個較大的難點。為了較為直觀、簡單地對問題進行求解，列方程可以說是非常有效的一種解題方式。

綜上所述，根據(jù)初中年級物理教學的實際情況，合理運用各種物理習題的解題策略，可以快速地獲得正確答案，使初中生的解題思維更加活躍，在提高教學水平的同時，還可以提升初中生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]高慶旺.淺談初中物理電路計算題的解題技巧[J].河北理科教學研究，2016.

[2]黃珍珍，黃國華，汪世龍，等.淺談運用思維導圖與初中物理電學計算題[J].廣西教育b（中教版），2012.