微課在高中教學(xué)中的有效應(yīng)用

溫鵬宇

摘 要：在信息社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代，微課已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入到高中各個(gè)學(xué)科教育中，開(kāi)創(chuàng)了新型的教育模式。教師可以有效地利用微視頻開(kāi)展微課，幫助學(xué)生解決課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生提供更多問(wèn)題交流的機(jī)會(huì)。除此之外，微課還有其自身的特點(diǎn)，為教師和學(xué)生帶來(lái)了非常大的便利：微課內(nèi)容教學(xué)時(shí)間段、內(nèi)容針對(duì)性極強(qiáng)，這樣能讓教育工作者更加有利地開(kāi)展自己的教學(xué)工作。主要對(duì)微課在高中教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞：高中教育；課堂教學(xué)；微課；作用

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)階段能夠接觸到更多的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生向更高的階段邁進(jìn)。但是，這個(gè)階段的班級(jí)人數(shù)較多，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有所不同，所以，教師不能全面顧及到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再加上升學(xué)考試的壓力影響，課程只能快速進(jìn)行而缺乏針對(duì)性，教師的課程講解不能滿足所有的學(xué)生需求。這時(shí)，微課作為一種新的教學(xué)資源，被教師和學(xué)生重視起來(lái)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到積極的作用。

一、選題

對(duì)于微課的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，最重要的就是選題，選題準(zhǔn)確與否能夠直接決定微課的質(zhì)量。所以，必須要求教師能夠熟悉教材內(nèi)容和每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求，根據(jù)教材的實(shí)際情況把重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)的地方進(jìn)行深入的研究以及分析，讓學(xué)生可以有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，還可以指出學(xué)生易錯(cuò)的地方，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行標(biāo)記，制作出來(lái)的微課能夠滿足學(xué)生的要求。

例如，在高中政治學(xué)科中有關(guān)“經(jīng)濟(jì)生活”這一課程的教學(xué)過(guò)程中，本人根據(jù)課文內(nèi)容以及之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與其他同科室的教師共同深入地研究了一下教材內(nèi)容，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)想要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，劃出學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定把貨幣的職能、匯率、勞動(dòng)關(guān)系等等方面的課程內(nèi)容制作成微課，再根據(jù)學(xué)生的反饋情況，進(jìn)行易錯(cuò)點(diǎn)的補(bǔ)充。

二、設(shè)計(jì)

當(dāng)制作微課的題目確定下來(lái)后，就是關(guān)于講課內(nèi)容的設(shè)計(jì)了。

在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，最應(yīng)該保證是內(nèi)容的結(jié)構(gòu)情況以及內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以及呈現(xiàn)出來(lái)的效果如何。這也能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受情況。

還是以高中政治中的“經(jīng)濟(jì)生活”這一內(nèi)容為例，當(dāng)選擇出了勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值規(guī)律這樣的問(wèn)題進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)的時(shí)候，因?yàn)樯婕坝?jì)算類(lèi)的問(wèn)題，所以，選擇了手寫(xiě)板等方式，并且對(duì)式子的每一個(gè)推理過(guò)程都進(jìn)行詳細(xì)的解答；而對(duì)于“文化生活”和“哲學(xué)生活”這一內(nèi)容的講解時(shí)，采用的就是加入故事講解的方式，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的趣味性和故事性；而對(duì)于“政治生活”而言，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)枯燥，理論性的知識(shí)點(diǎn)比較多，記憶起來(lái)有些復(fù)雜，所以，就采用了政要新聞連線的方式，增強(qiáng)了知識(shí)點(diǎn)的時(shí)效性。總之，微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該與課程內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)主題性，結(jié)構(gòu)和講課方式可以不用千篇一律，需要靈活對(duì)待。

三、錄制

微課的內(nèi)容和設(shè)計(jì)方式確定下來(lái)之后，就是關(guān)于課程的錄制了，錄制對(duì)于很多教師而言可能比較簡(jiǎn)單，但是，也是有非常大的學(xué)問(wèn)在里面。在錄制時(shí)，可以一邊操作、一邊配音、一邊進(jìn)行錄制；還可以只操作，后期進(jìn)行配音等等，這就要看課程的需求和要呈現(xiàn)出來(lái)的效果如何。采用手機(jī)錄制或者是手寫(xiě)板進(jìn)行錄制都可以，這樣還能直觀地看到教師講解的板書(shū)內(nèi)容，形象更加直觀，效果俱佳。在微課錄制工具的選擇上，可以選擇簡(jiǎn)單的Camtasia

Studio工具，這一軟件的優(yōu)點(diǎn)是：操作簡(jiǎn)單，還能對(duì)屏幕進(jìn)行操作，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容加上字幕提示。根據(jù)不同的內(nèi)容，還可以加入一些背景音樂(lè)或者是圖片在里面，有助于增強(qiáng)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣更佳。在進(jìn)行錄制的時(shí)候，需要關(guān)注以下幾點(diǎn)問(wèn)題：（1）微課一定要簡(jiǎn)單。微課就是要減輕教師的工作量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，所以，一定要內(nèi)容精簡(jiǎn)、干練，不能洋洋灑灑，這樣就失去了微課的意義。時(shí)間最好是掌握在5分鐘以內(nèi)，不要拖沓。（2）背景要選擇恰當(dāng)。背景的插入為的是讓學(xué)生更好地理解，但是，有些背景或者是音樂(lè)會(huì)讓學(xué)生跟著音樂(lè)走，而忽視了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這樣不利于知識(shí)點(diǎn)的開(kāi)展；（3）解說(shuō)的題目要醒目，最好是在屏幕的正上方，讓學(xué)生可以一目了然，知道自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，關(guān)鍵詞也要隨時(shí)提醒，但是要做到好并且精確，放在最佳的環(huán)節(jié)之上；（4）就是要把制作者的聯(lián)系方式等留在最后，這樣能夠減少不必要的麻煩。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，所以，在課程學(xué)習(xí)之前，不管是課前、課中還是課后，都要體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)自己的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)到最需要的知識(shí)內(nèi)容。所以，在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，一定要考慮其便捷性與可重用性，不能把微課想得特別簡(jiǎn)單，這樣就會(huì)忽視微課的重要性。微課的存在就是為了讓教師講課更加輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)更加便捷、快樂(lè)，讓教師與學(xué)生共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J].電化教育研究，2014（10）：61-65.

[2]張一春.微課建設(shè)研究與思考[J].中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)，2013（10）.