論初中思想品德教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

許治彬

摘 要：興趣是人們從事某項(xiàng)工作的直接動(dòng)力，教學(xué)過(guò)程也不例外，學(xué)習(xí)的效果直接取決于學(xué)生的興趣，學(xué)生只有充滿了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才可以將學(xué)習(xí)看做一種樂(lè)趣，并積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程中。作為初中的思品教師，應(yīng)該使用各種方法使學(xué)生保持熱情、向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免學(xué)生產(chǎn)生消極、冷漠的情緒，這樣才可以激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，并保持其記憶能力、分析能力以及應(yīng)用能力都處于最佳狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：思想品德；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

一、創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境

1.利用多媒體視聽(tīng)結(jié)合方法

人體的各種感官都可以吸收知識(shí)，其中視聽(tīng)結(jié)合取得的效果最佳，而多媒體教學(xué)正是利用聲、電等傳播方式給予學(xué)生感官刺激，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀感受，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。為此，初中思想品德教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，精心編輯各種畫(huà)面材料，并將思想品德課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的畫(huà)面，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)“堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)”一課時(shí)，教師可以利用汶川大地震圖片，使學(xué)生在強(qiáng)烈的震撼中真切地感受地震中人們的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，這樣原本抽象的堅(jiān)強(qiáng)意志便轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗罂筛械闹R(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境

一方面是設(shè)置課堂的表演情境，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極地理解課程知識(shí)。比如，初一教材中“我能行”一課中，教師可以設(shè)置這樣一個(gè)教學(xué)情境，在考試中，三個(gè)同學(xué)都獲得了96分，但他們的性格卻一個(gè)自卑、一個(gè)自信、一個(gè)自負(fù)，然后請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上表演，表演完成之后，其他同學(xué)評(píng)價(jià)哪位同學(xué)表演得好，教師提問(wèn)同學(xué)們自卑、自信、自負(fù)三種性格的區(qū)別，且應(yīng)采用何種方法解決性格缺陷問(wèn)題，這樣不但解決了教材中的問(wèn)題，還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面是設(shè)置疑難性的問(wèn)題情境，在初中思想品德課堂中，教師應(yīng)該善于設(shè)置疑問(wèn)，以使學(xué)生參與問(wèn)題的討論。這樣學(xué)生便存在強(qiáng)烈的好奇心，想盡快知道問(wèn)題的答案，從而可以積極地參與討論。

二、利用有效的教學(xué)方法

一種是利用幽默的教學(xué)語(yǔ)言，語(yǔ)言是溝通交流的主要載體，學(xué)生認(rèn)為思想品德課程枯燥乏味的關(guān)鍵原因在于教師沒(méi)有使用幽默的教學(xué)語(yǔ)言。而巧妙地使用幽默方法可以引起學(xué)生的情感共鳴，枯燥乏味的思想品德課程也會(huì)變?yōu)橐环N學(xué)習(xí)享受，教學(xué)過(guò)程也會(huì)變得輕松、更有樂(lè)趣、更有效。比如，在學(xué)習(xí)“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)弊端”一課時(shí)，教師可以引入順口溜，使學(xué)生在樂(lè)趣中掌握計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的缺陷之處。另一種是引入多種寓言典故，思想品德課程內(nèi)容比較抽象且難以理解，而直觀的多媒體技術(shù)可以形象地引入寓言典故，使得思品的名詞解釋實(shí)現(xiàn)具體化與形象化，從而可以充分吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以利用表演小品、音樂(lè)比賽等教學(xué)方法，使學(xué)生在好奇與歡樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、優(yōu)化布置、批改作業(yè)的方法

思想品德的課后作業(yè)是教學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步延伸，但受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)思想品德作業(yè)形式單一且內(nèi)容重復(fù)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，思想品德教師應(yīng)完善布置、批改作業(yè)的方法，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流。

1.優(yōu)化布置作業(yè)方法

一方面可以分層次布置作業(yè)，班級(jí)內(nèi)每位學(xué)生的素質(zhì)水平各不相同，為了充分考慮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以采用分層布置作業(yè)的方法，并給予學(xué)生充分的選擇權(quán)，例如，在完成小論文寫作時(shí)，有能力的同學(xué)可以寫，而無(wú)法完成的同學(xué)可以選擇不寫，當(dāng)然也可以幾個(gè)同學(xué)共同合作完成。這樣作業(yè)便不會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往學(xué)生便會(huì)抱著積極的態(tài)度完成教師布置的作業(yè)。另一方面，思想品德作業(yè)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活，思想品德課程的教學(xué)目的十分明確，為了強(qiáng)化學(xué)生的思想品德教育，教師應(yīng)該布置聯(lián)系實(shí)際的作業(yè)，比如，在“告別依賴，走向自立”一課中，教師可以讓學(xué)生總結(jié)家庭生活中獨(dú)立的表現(xiàn)，使學(xué)生深入了解獨(dú)立的含義。

2.優(yōu)化批改作業(yè)方法

教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)應(yīng)該加上一些鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，將批改作業(yè)當(dāng)做師生溝通交流的平臺(tái)，并針對(duì)學(xué)生的不足之處給予一定的建議，這樣學(xué)生便會(huì)認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，且會(huì)好奇教師的評(píng)語(yǔ)，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)也會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師，而不再將作業(yè)看做學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，為了考驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況，教師還可以請(qǐng)學(xué)生自己出題給同學(xué)們做，并作出相應(yīng)批改，這樣不但提升了生生互動(dòng)的積極性，也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

俗話說(shuō)：“親其師、信其道。”當(dāng)代中學(xué)生的情感世界十分豐富，教師應(yīng)該注意與學(xué)生的情感進(jìn)行溝通。思想品德課的教學(xué)過(guò)程既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，又是開(kāi)啟學(xué)生心靈的情感過(guò)程。情感在從認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)化過(guò)程中起到重要的作用。在思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等、民主、互相尊重的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣

思想品德課教學(xué)的最大特點(diǎn)就是理論與實(shí)際的結(jié)合。當(dāng)今，由于科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生獲得知識(shí)不僅局限于課堂教學(xué)，社會(huì)實(shí)踐也是學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的場(chǎng)所。在思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，教師要大膽地引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、接觸社會(huì)、接觸現(xiàn)實(shí)，使他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而不斷提高學(xué)生的能力，拓展學(xué)生的視野，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣，逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一。

在初中思想品德課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該站在學(xué)生角度，改變以往“滿堂灌”的教學(xué)模式，營(yíng)造師生互動(dòng)的和諧課堂氛圍，使思品教學(xué)環(huán)境始終處于最佳狀態(tài)。同時(shí)，還應(yīng)采用典故、以歌導(dǎo)趣、設(shè)置圖表等教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，這樣學(xué)生便可以始終處于輕松、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到學(xué)以致用，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多樂(lè)趣，長(zhǎng)此以往必然會(huì)取得理想的教學(xué)效果。

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