淺談小學語文作業設計的創新與實踐

文/許珊珊

淺談小學語文作業設計的創新與實踐

文/許珊珊

在語文的教學中，作業是重要的教學內容組成部分之一。教學目標的完成需要通過教學作業進行保障。新課改實施后，對學生的全面發展提出了更高的要求，學生開始成為了教學的主體，這也就要求教師在布置作業的時候安排更加合理有效。本文就針對小學語文在新課改下作業的創新及實踐做了一些分析，希望可以提高語文作業的質量，對提高小學生的語文水平有所幫助。

1 引言

語文作業在語文的教學工作中是不可或缺的組成部分，通過作業可以使教學也的內容得到鍛煉及延伸，學生在做作業的過程中可以對知識進行很好的應用。要想提高語文作業的作用，增強作業的設計合理性是非常重要的，教師可以通過對作業有效的設計增強作業的作業，達到提升學生能力的效果。

2 作業設計應注重形式，突出多樣性

對于小學生來說他們對任何事物都充滿好奇心，對新事物也有著較強的接受能力，但是沒有較長的保持時間，通過小學生的這一性格特點就要求教師在設計作業的時候應該重視對作業形式的設計，突出作業的多樣性，使學生保持對作業的興趣。教師可以從聽說讀寫四個方面對作業進行設計。

2.1 “聽”的作業

“聽”的作業就是讓學生通過聽別人說話，朗讀完成作業，通過這種作業可以使得學生的聽覺及思維能力得到提高。在日常的教學過程中教師可以穿插一些與課程相關的音頻資料，通過這些音頻資料讓學生更好的體會作者的思想感情。比如，在講課的過程中先給學生播放作者的資料，了解作者的背景，使學生可以真實的體會作者想要抒發的情感。

2.2 “說”的作業

不同于學前教育，小學教育開始重視學生的語言組織能力的培養，并且還有著較高的要求。教師在授課的過程中可以安排學生將所學的東西講解給家人及同學，增強他們的語言表達能力。也可以在將課文的同時讓學生參與到課文的內容中，通過角色的扮演，提高學生的表達能力。

2.3 “讀”的作業

“讀”的作業相對重視學生的閱讀能力，讓學生通過廣泛的閱讀，豐富他們的課外知識。新課改增加了小學生的閱讀要求，這就要求教師在講課的過程中注意閱讀作業的布置。學生在閱讀的過程中認真體會作者的思想感情，培養學生的情操，使學生鑒賞文學的水平得到提高。

2.4 “寫”的作業

俗話說眼看一千遍不如動手寫一遍，讓學生親自動手寫，可以加強學生對文章內容的理解。新課改要求培養學生的動手能力，將學到的理論知識與實踐相結合，這也要求教師在布置作業時，設計與理論知識相關的實踐作業。讓學生通過自己動手，培養學生的各方面能力，增強學生對語言文學的熱愛。

3 作業設計應“因材施教”，突出層次性

每個學生對新知識的接受能力都不同，他們生活的環境也不同，因此對于相同的知識點表現的狀態也不同。這要求小學教師在設計作業時，按照不同難度作業的類型進行布置作業，遵循小學生的實際情況，通過循序漸進的方式，使得各類型的學生都可以得到鍛煉，并使自己的語文水平提高。

4 作業設計應該突出趣味性

新課程改革要求學生自主學習作為教學的主體，要想讓學生真正的自主學習就要求學生對要學習的知識有一定的興趣，所以培養學生的學習興趣是教師目前的教學重點。教師應該根據學生的實際情況，對學生的學習興趣加以培養，使學生可以更加自覺的投入到學習中去。筆者認為，教師可以從以下幾個方面入手設計作業培養學生的學習興趣。

4.1 繪畫作業

我們都有這樣的經驗，小學生都喜歡畫畫，作為小學教師可以充分利用小學生的這一特點，通過安排繪畫作惡，讓學生表達出自己心中的課文內容，提高學生的學習積極性。通過繪畫作業不僅可以增加學生的課文興趣的培養還可以培養學生的想象力與創造能力。教師還可以要求學生對所學的課文畫插圖，通過這樣的學習方式不僅可以增加學生的興趣還可以使每節課都保持新鮮性，使學生的積極性得到保持。

4.2 表演的作業

好動是孩子的天性，要想讓小學生安安靜靜的上完一節課是很困難的，同時這個時期的學生想象力豐富，模仿能力強。作為小學教師也應該抓住小學生的這一特點對小學生的作業進行合理的設計，教師可以按排學生對文章中的內容進行表演，讓學生親自感受文章的內容。在表揚的過程中學生可以借助課文加入自己的想法對文章進行再創造，激發學生的創作意識。

4.3 想象的作業

教師講給學生的知識是有限的，但是學生的想象力是無限的，新課改也要求增強學生想象力的培養。所以教師在設計作業時也應該給予學生廣闊的思維空間，鼓勵學生大膽的進行想象，通過想象培養學生的創新思維能力。教師還可以引導學生對課文內容進行改編，充分的發揮學生的想象力，然后對學生的作品進行適當的評價。通過這種作業增加學生創作的欲望。

以上這些作業設計建議主要是通過對學生聽說讀寫方面的培養，激發學生學習語文的興趣，培養學生自主學習的積極性。同時，也要求教師也應該按照新課改的要求拋棄傳統布置作業的觀念，大膽的進行創新，結合學生的實際，培養學生運用所學知識的能力，保持學生對語文的熱愛，從而實現和保障小學語文的教學目標。

5 結論

小學語文作業的創新與實踐對提高小學語文的教學水平有很大的影響，教師應該從作業的設計形式、作業設計的應該遵循的原則、作業設計的特點出發，對小學語文作業進行適當的創新，充分發揮語文作業的作用。使學生各方面都可以得到適當的培養，使學生的語文水平得到真實的提高。

（作者單位：山東省濟寧市兗州區軍民學校）