淺析導(dǎo)學(xué)案對初中英語的作用

文/潘艷君

淺析導(dǎo)學(xué)案對初中英語的作用

文/潘艷君

在信息時代背景下，英語能力顯得日益重要，而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的一個優(yōu)秀教學(xué)模式——導(dǎo)學(xué)案在新課改中投入應(yīng)用，發(fā)揮了很大的作用。本文將從導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)基本內(nèi)容和導(dǎo)學(xué)案對初中英語的作用兩大方面，分析與研究導(dǎo)學(xué)案對初中英語的影響與價值。

20世紀(jì)末，我國經(jīng)濟發(fā)展取得顯著成效，為更好地適應(yīng)快速更新的信息時代，中共中央、國務(wù)院提出要"深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育"，隨后，全國各地也陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)行了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。在此背景下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，成為了重點考慮的問題，因此，導(dǎo)學(xué)案作為一種優(yōu)秀的教學(xué)模式，有效實施成為了課程改革的一項重要舉措。而英語教學(xué)一直是課程改革的重點內(nèi)容，所以，本文選取導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，通過分析其相關(guān)內(nèi)容、具體實施、成效等方面，總結(jié)導(dǎo)學(xué)案的重要作用。

1 初中英語導(dǎo)學(xué)案的基本內(nèi)容與良好的實踐成效

1.1 導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)概念

導(dǎo)學(xué)案指在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)思想下，遵循重方法、分層次、多思考等原則，以教學(xué)目的、知識重點、知識難點、課前預(yù)習(xí)、合作研究、老師點播、學(xué)習(xí)檢測、知識擴展為主要內(nèi)容，在老師的指引下，學(xué)生為主體進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)案作為一種教學(xué)新模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，有很大的區(qū)別，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師要獨自收集整理資料，花很長時間和大量精力備課，在課堂中唱獨角戲，將知識直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動地接收知識，這樣的課堂教學(xué)是沒有枯燥乏味的，知識是單向傳播的，形式是死板的；而導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中，學(xué)生是課堂的主人，在靈活開放的課堂氛圍中，進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)與交流。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式體現(xiàn)了學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，同時，考慮了不同學(xué)生間的個體差異，因材施教，使教學(xué)更有效率。

1.2 導(dǎo)學(xué)案在初中英語中的具體實施程序

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，那么，如何做好課前預(yù)習(xí)?教師可先指明方向，告知知識重點難點，或先拋出一個問題給學(xué)生思考，讓學(xué)生在解決問題的時候就收集了一些資料，對課堂的大概內(nèi)容，重心有了基本的了解。在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有基本認(rèn)知并做了一定的事前準(zhǔn)備后，教師引導(dǎo)學(xué)生將材料加工整理，并擬定一份教案，依據(jù)教案內(nèi)容進(jìn)行自習(xí)，并記錄下自己不明白的地方，老師依據(jù)不同學(xué)生個體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，小組里的成員在求知欲的驅(qū)動下，將自己的自學(xué)的收獲進(jìn)行分享，將所遇到的問題進(jìn)行探討，有一致的觀點給于充分肯定，分歧的地方進(jìn)行爭論，老師要認(rèn)真記錄過程中需要解決的問題，找出談?wù)撨^程中出現(xiàn)的優(yōu)點和缺點，再把結(jié)果與學(xué)生分享，做個總結(jié)。同時，對整個教學(xué)過程做一個效果評估，比如給學(xué)生做一些測評或分享一些收獲和感受。

2 導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中發(fā)揮的作用

2.1 導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用促使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識

導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)中，學(xué)生們會一起討論問題，在這個過程中，同學(xué)們會分享自己對這一問題的看法，同時，對于一些英語難題，比如英語長難句的理解，很多學(xué)生都會感到頭疼，此時，他們就會請教成績好的同學(xué)，成績好的同學(xué)就會很樂意地解答，這樣不僅使學(xué)生們的成績有提高，還可以形成同學(xué)間相互幫助的風(fēng)氣。同時，在學(xué)習(xí)小組里，每個同學(xué)扮演的角色不一樣，有的同學(xué)可能擅長英語聽力，有的同學(xué)擅長英語作文寫作，有的同學(xué)擅長英語閱讀理解，有的同學(xué)可能英語各方面不是太好，但善于查找資料……每個同學(xué)都有自己的職能，都在這個學(xué)習(xí)小組里各司其職，互相合作，共同進(jìn)步。當(dāng)然，合作意識不僅表現(xiàn)在同學(xué)之間，也表現(xiàn)在學(xué)生和老師之間，學(xué)生與老師相互配合，進(jìn)行合作，更好地完成著學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式促使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識，達(dá)到合作共贏的效果。

2.2 導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要時期，上了初中的學(xué)生不能像小學(xué)時期那樣一步一步跟著老師的步伐邁，這樣的學(xué)習(xí)會處于被動地位，并對教師形成依賴。而導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用很好地改善了這一點，因為教師只會事先給個指點，提供一個學(xué)習(xí)的大概方向，在課堂討論中也只起指導(dǎo)作用，很多事情還是要靠學(xué)生自己去做。比如他們能確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過與小組成員一起學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，我要提高聽力敏感度還是閱讀水平？他們能規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時間，是否珍惜并利用好了課余時間，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時是否影響了正常生活。他們能增強知識的分析、整理、分析能力，建立起屬于自己的知識框架，同時，學(xué)會預(yù)習(xí)課文，復(fù)習(xí)課文，所謂“溫故而知新”復(fù)習(xí)是鞏固知識的重要途徑，所以，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主的能動性，提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。

3 結(jié)語

導(dǎo)學(xué)案是當(dāng)代教育中一個重要的教學(xué)模式，它打破常規(guī)，顛覆以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生做課堂的主人，它的教學(xué)作用明顯，不僅提高教師教學(xué)水平，對教師觀察分析總結(jié)能力有很大提高，還提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在正確的指引下自主規(guī)劃學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)方案，同時，不同水平的學(xué)生也可以優(yōu)勢互補，水平高的學(xué)生繼續(xù)向前邁進(jìn)，從中找到提升英語能力的突破口，在團隊的合作中完善自我英語學(xué)習(xí)的發(fā)展，使得教學(xué)效率得到極大提升。導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用在英語教學(xué)中發(fā)揮重大作用，而如何使導(dǎo)學(xué)案繼續(xù)發(fā)展、不斷增添活力，更好地為初中英語教學(xué)服務(wù)，需要引起我們的思考與重視。

（作者單位：新安江第三初級中學(xué)）