小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合策略探究

文/張志成

小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合策略探究

文/張志成

小學(xué)是孩子們邁入學(xué)校的第一段經(jīng)歷，而語文又是各階段教育的一個基本組成部分，小學(xué)語文作為學(xué)生接觸語文的初級階段，如何打好這個基礎(chǔ)，是現(xiàn)階段小學(xué)語文教師的工作重點。近幾年我國教學(xué)改革的實施取得了些許成績，在眾多新觀點、新方法推出的同時，讀寫結(jié)合的教學(xué)法脫穎而出?！白x”“寫”作為語文教學(xué)的兩個重要組成部分，他們二者的關(guān)系是密不可分且相互影響的，那么二者融合將會產(chǎn)生什么樣的教學(xué)效果呢？因此本文將探討小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合的具體含義，以及具體如何在小學(xué)語文教學(xué)中正確實施讀寫結(jié)合的策略方法。

小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)法可以讓學(xué)生真正的學(xué)會“讀”與“寫”并重，使學(xué)生在此過程中不斷積累語言，逐步學(xué)會如何運用語言參與社會交際。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)存在很多弊端，為適應(yīng)課改的要求，找出存在問題并予以解決?，F(xiàn)階段的許多教師并沒有認(rèn)識到閱讀和作文的教學(xué)關(guān)聯(lián)之處，將二者總是分開來獨立教學(xué)，于是學(xué)生的積極性不高，教師的教學(xué)效率過低。為了避免這一現(xiàn)象，就應(yīng)該大力將讀寫結(jié)合的教學(xué)法推行到實際小學(xué)語文教學(xué)中去。

1 讀寫結(jié)合教學(xué)法的具體含義

1.1 讀寫結(jié)合的概念

單從字面上來看，就是閱讀和寫作在一定情況下的合理共同進行，究其深層含義可以理解為是以文字為載體，從文字的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計與之相關(guān)的書寫的訓(xùn)練。通過“讀”與“寫”的有機融合達到以讀促寫、以寫促讀的作用，提高教師的語文課堂教學(xué)效率。從而進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的語言理解和表達能力。

1.2 讀寫結(jié)合的作用

閱讀和寫作是語文教學(xué)的兩個基本組成部分，二者的關(guān)系是相輔相成的，要想真正的學(xué)好語文就應(yīng)該以扎實的閱讀能力來實時地進行語言文字的訓(xùn)練，而語言文字訓(xùn)練的目的又是為了更好的提升寫作能力。相對于傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂，讀寫結(jié)合模式下的學(xué)生對寫作的興趣更高，在閱讀教學(xué)進行時同步進行小練筆，此時題材廣泛，學(xué)生的自由選擇性更高。小學(xué)語文教材中的文章都是精華中的精華，教師在教授這些文質(zhì)兼美的文章時每個學(xué)生都會有不同的感悟和理解，此時再加以隨筆訓(xùn)練不僅利于文章內(nèi)容理解的加深，更為學(xué)生日后習(xí)作積累了良好的素材。無論從什么方面來講，讀寫結(jié)合對小學(xué)語文教學(xué)都有著非常重要的作用。

2 小學(xué)語文教學(xué)中正確實施讀寫結(jié)合的具體策略和方法

2.1 正確引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合

寫作的最終目的是讓學(xué)生形成自己的寫作模式，而不是照搬其他優(yōu)秀文章，刻意模仿他人作品。雖然在大力推行讀寫結(jié)合教學(xué)模式的今天，還有許多教師并沒有真正領(lǐng)會其含義而產(chǎn)生了很多錯誤的做法。例如將大量文章機械的讓學(xué)生進行閱讀，結(jié)果就是不但沒有達到讀寫結(jié)合的作用反而學(xué)生給學(xué)生造成了倦怠感，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以對于教師來說，如何在課堂上正確實施讀寫結(jié)合顯得至關(guān)重要。例如在“月光曲”一文中有很多關(guān)于聯(lián)想句子的優(yōu)秀范例，教師應(yīng)該在課上帶領(lǐng)閱讀文章的同時進行逐句分析其句子寫的精妙之處，然后教師可以給出一片去除了聯(lián)想句子的空白文章讓學(xué)生仿造課文中聯(lián)想的句子對其進行適當(dāng)?shù)奶畛?，然后教師對比原文的效果對學(xué)生的作品進行點評，通過這種手段將寫作教學(xué)完美的融入到閱讀教學(xué)中去，從而正確的引導(dǎo)學(xué)生進行了讀寫結(jié)合。

2.2 豐富閱讀量積累語言用于寫作

“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有豐富的閱讀量才能使寫作的進行更為順利。所以，為了更好的將優(yōu)秀的語言用于學(xué)生的寫作中，教師應(yīng)該采用更合理的拓展閱讀量的方式，引進多種多樣的文章，利用新穎的教學(xué)模式進行加大閱讀訓(xùn)練?，F(xiàn)階段的教學(xué)條件十分優(yōu)質(zhì)，教師可以利用高科技的教學(xué)器材進行授課，比如在“貓”的閱讀教學(xué)時，文章有很多老舍對貓的喜愛和贊美之詞，教師可以通過上網(wǎng)下載關(guān)于貓的圖片和視頻，以供于文章內(nèi)容的具體分析，讓學(xué)生通過更有吸引力的直觀感受帶動學(xué)生的閱讀興趣，從而進行自我寫作的啟發(fā)。

2.3 巧妙設(shè)計問題為讀寫結(jié)合提供材料

教師在文章閱讀教學(xué)時，可以巧妙的根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題去領(lǐng)悟文章，進而在解決問題的同時進行寫作的練習(xí)，達到雙贏的效果。小學(xué)語文教材中有許多文章在最后留有一個懸念供學(xué)生加以思考，教師在進行這種文章的教學(xué)時完全就可以利用此點，讓學(xué)生在充分發(fā)揮自己想象的前提下，對文章進行進一步的推測、構(gòu)思，讓學(xué)生在對文章進行補充的同時，又加深了對文章內(nèi)容的記憶。例如在“負(fù)荊請罪”文章中的一處，在藺相如的一番解釋后，作者僅以廉頗“若有所悟”結(jié)尾，并沒有對此情此景的廉頗的真實想法進行具體描述。教師可以借此機會讓學(xué)生加以想象，以小練筆的形式寫出自己認(rèn)為廉頗的心里動態(tài)，這樣既讓學(xué)生加深的對文中人物設(shè)定的理解，也同時進行了人物內(nèi)心刻畫的寫作練習(xí)。實踐證明，巧妙的問題設(shè)計可以為讀寫結(jié)合在提供有用的寫作材料。

3 結(jié)語

總體來講，閱讀和寫作這兩者是相互依存的，要想切實的提高小學(xué)語文教學(xué)效率教師就應(yīng)該充分認(rèn)識到這一特性，將讀寫結(jié)合的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中。讓學(xué)生在文章閱讀時充分的積累知識，在寫作練習(xí)時學(xué)以致用，在雙向推進的同時達到事半功倍的效果。讀寫結(jié)合的教學(xué)方法的實施是小學(xué)語文教學(xué)歷史的一個里程碑式的舉措，它將豐富我國的小學(xué)基礎(chǔ)教育事業(yè)并與之共同前行。

（作者單位：西吉縣新營鄉(xiāng)大窯灘小學(xué)）