開發趣味 構建高效美術欣賞課堂

周海明

教師在美術欣賞課堂上，注重學生美術技巧的學習和提升，是為了提高學生對美術作品的審美水平。但是，這種美術欣賞教學方式，不能將美術欣賞教學的作用充分發揮出來，不利于學生主觀能動性的提高。教師要在美術欣賞課堂教學中開發趣味性，激發學生學習美術欣賞的興趣，從而構建高效率的美術欣賞課堂。

一、美術課堂具有趣味性是教育改革的必然要求

從研究和調查結果顯示，大部分學生認為美術欣賞課要充滿趣味性，美術欣賞課堂應該是富有趣味性的課堂。趣味性并不僅僅是對學生而言，對教師來說也同樣如此，趣味性是共同體現在學生和教師當中的。學生在經歷了緊張的文化課學習之后，有閑暇時間來欣賞美術作品，在進行美術欣賞的學習過程中體會到美術所具有的豐富的趣味性。教師將自己的美術知識和對美術的熱情與喜愛在美術欣賞課堂上與學生一起分享，使教師自身也從這個過程中感受到了樂趣。

普通高中《美術課程標準》對通過“美術欣賞”學習應達成的成就標準做了要求，其中就包括能激發學生學習美術欣賞的興趣。學生首先要對美術欣賞產生興趣，然后教師才能教會學生美術欣賞的基本方法，讓學生了解美術中都有哪些風格和流派、著名的美術家都有哪些、他們的代表作品分別是什么等相關美術知識，讓學生理解美術與自然和社會的關系。美術學科有著它自身的特點，并不像歷史、語文等科目，通過背誦課文、公式就能學好和掌握。要想構建高效的美術欣賞課堂，最重要的就是要引起學生對美術欣賞的興趣。

二、構建高效美術欣賞課堂的具體措施

1.趣味性的導課方式

教師在進行美術欣賞課堂教學之前，要運用好導課環節，激發學生的學習興趣。導課就是授課開始的導言，包括課堂儀式引出的課題。教師在美術欣賞課堂教學之前，要通過導課來營造輕松愉悅的課堂氣氛，激發學生對美術欣賞學習的好奇心，使學生的注意力集中到美術欣賞的學習上來。學生對課堂教學的內容感興趣，就會積極地投入到美術欣賞學習中。教師要想使課前的導入具有趣味性，可以從語言組織、手勢表情和工具媒介等方面著手。

比如，教師在進行達·芬奇相關美術教學的內容講解之前，可以先將達芬奇的代表作品《蒙娜麗莎》做出一些處理，將自己的照片與蒙娜麗莎的照片進行替換，然后將修改過的蒙娜麗莎和達·芬奇著名的畫作蒙娜麗莎通過多媒體在課堂上展示出來，學生因為教師的自我惡搞迅速地集中了注意力。這時，教師及時的向學生提出問題，問學生兩個蒙娜麗莎之間有什么不同，學生積極踴躍地舉手發言，活躍了美術欣賞的課堂氣氛，使教師能夠順利地完成課題的過渡。

2.調動學生的積極性

在美術欣賞課堂教學中，大多是以班級課堂教學為主，很少進行開放式的課堂教學。學生在班級里進行美術欣賞的學習，學習環境受到限制，那么，教師如何在有限的環境里將趣味性融入到美術欣賞課堂教學中呢，這就需要教師在課堂教學過程中要充分調動學生學習的積極性。教師根據美術學科的特點和教學內容與學生的實際情況相結合，在課堂上營造良好的學習氛圍，讓學生對美術欣賞學習充滿興趣，積極地投入到美術探索的環節中。教師要在課前進行充足的教學準備，精心設計教學方案，將游戲巧妙地運用到課堂環境中，讓學生在課堂上有真實的美術體驗，構建高效率的美術課堂。

比如，教師在進行民間藝術的欣賞時，可以在課前讓同學準備一些顏色鮮艷的紙張，然后在課上讓學生以自己的同桌為原型進行剪紙創作，剪紙完成后，教師與學生一起進行評價，看看誰的剪紙比較好。通過剪紙的創作來調動學生的積極性，讓學生投入到美術欣賞課程中，提高了美術欣賞課堂的課堂效率。教師也可以適當地安排課外教學活動，通過開放式教學提高學生的美術欣賞水平。教師對學生的學習環境進行改變，讓學生的美術學習變得輕松有趣，教學地點的改變可以增加學生的新鮮感，有利于學生提高對美術欣賞的興趣。

3.豐富課堂教學方式

教師在課堂上要做的就是向學生傳授知識，這是課堂教學最重要的環節。美術欣賞課的教學內容與人們的生活有著多方面的聯系，它包括了真、善、美等感性的色彩。教師在進行美術欣賞課堂教學時，不能只是單方面的進行知識的講述，要讓學生積極參與到美術學習中來，教師要運用豐富的教學方式和充滿趣味性的教學語言幫助學生進行美術作品的欣賞和理解。

比如，在進行美術欣賞作品的選擇時，教師可以選擇陶瓷作品讓學生進行賞析。陶瓷藝術本身就具有豐富的趣味性，在造型上可以制作出生動有趣的藝術形象，教師可以讓學生在美術欣賞課堂上進行陶藝制作，讓學生在制作陶藝的過程中感受到美術欣賞的趣味。在美術欣賞課堂上，教師將準備好的陶泥分發給學生，然后向學生示范各種揉泥的方法和技巧，在學生仔細觀察和學習后讓學生根據自己的喜好進行陶碗的制作。在學生制作完陶碗后，教師向同學們講解陶藝的發展和由來。教師在美術欣賞課堂教學中，避免了自己單方面地知識講述，讓學生通過自己動手操作，體驗陶藝制作過程中蘊含的樂趣，體會到美術課堂的趣味性。

教師對美術欣賞課堂中的趣味性進行有效開發，能吸引學生學習美術的興趣，積極地參與到美術欣賞中，教師也因為學生的積極回應，能夠更主動地進行美術欣賞教學。教師與學生之間形成了一種良性循環，教師能在講課的過程中感到快樂，學生也能在美術課程的學習中感到快樂。開發美術欣賞課堂的趣味性，是構建高效美術欣賞課堂的最有效的方法和途徑。

（作者單位：江蘇省高郵市第一中學）