教學載體在初中科學復習課中的應用思考

曹靈敏

【內容摘要】在初中的學習過程中，復習教學是一項不可忽視的重要環(huán)節(jié)，同時這種教學也是當前我國課程教學環(huán)節(jié)中的重要組成內容，由此可見教學載體對于進一步提升復習效率將產生十分重要的幫助作用。在當前我國的初中科學教學環(huán)節(jié)中，加強對教學載體的應用對整個課程的開展和教學質量的提升將起到十分重要的幫助?；诖耍疚木蛯⒍己軐虒W載體在初中科學的復習課程中的應用展開研究，以期對學生學習效率的提升提供更大的幫助。

【關鍵詞】教學載體 初中科學 復習課 應用

在初中科學課程教學體系的建立過程中，復習一直都作為一項十分重要的環(huán)節(jié)存在著。良好、有效的復習方式將對學生的思維能力提升起到十分有效的幫助作用。適當的開展復習課程不僅能讓學生對學習過的知識有著更深刻的掌握和運用，同時對于學生進一步理清學科結構，加強對知識間各種環(huán)節(jié)的聯系研究，將有助于學生構建起完整的學習體系。而要想實現全新的教學目標，首先教師就需要要在有限的課堂教學時間內對學生進行教學指導和幫助，從而更好地實現課堂教學效率的最大化。但是和新課程相比，復習課程在開展的過程中存在難以把握的情況，引起教師很難正確掌握其切入點，導致現在初中科學復習課在開展的過程中存在著教學效率底下的情況①。為了將這一問題進行有效解決，筆者將在下文中對這一教學環(huán)節(jié)展開詳細研究，全面提升初中科學復習課的教學效率。

一、加強初中科學復習課中對“問題”的應用

當前，由于我國在教學的過程中長期受到傳統教學理念的影響，因此在長期教學過程中，教師更重視對學生理論知識的教育，但是在這種前提下，則對學生實踐能力和思維發(fā)展能力的提升進行了忽視。在傳統的復習環(huán)節(jié)中，教師通常只是將上一節(jié)課中所學習到的知識進行分析和總結，通過這種方式在本節(jié)課中再次對知識點進行呈現，之后則針對該項教育的成果對學生進行大量的指導和習題的訓練，從而通過這種方式加強對學生科學知識和能力的掌握。長期在這種復習模式中，學生只能在課堂中將理論知識簡單的記憶，但是如果在實際生活中學生就很難將這些問題進行解決，這也是當前這門課程復習效果低下的主要原因②。

在實際學習過程中，要想問題進行有效解決，就需要將“問題”作為教學環(huán)節(jié)中的基本載體，通過在課程開展和復習課程的開展過程中，對問題進行有效設置將在很大程度上對學生的思維能力培養(yǎng)和建設起到幫助作用，對于學生加強自身獨立思考能力的提升也將產生重要的意義和幫助作用。因此也可以說，在對初中科學課程進行開展過程中，問題教學載體將使一種十分有效的復習方式，對于學生能力提升和教學質量提升都將起到不可忽視的重要意義。

二、加強初中科學復習課程中對“情境”的應用

復習環(huán)節(jié)中教學情境對教學工作的開展也將產生十分重要的作用，針對初中科學課程中所涉及的內容，我們能認識到當前初中科學知識和實際生活的聯系還是比較密切的，可以說是和我們的生活息息相關，同時科學課程本身就具備較強的實踐性，因此在日常教學過程中，教師應該適當的創(chuàng)設一些教學情境，讓學生在情境中對這門學科進行學習。通過這種方式，學生對科學知識的掌握也將更加全面③。

在復習過程中，首先教師可以針對初中生的實際發(fā)展情況進行教學工作的開展，由于初中生正處于青春期階段，因此這個時期學生的好奇心比較強，樂于接受新鮮的事物和知識，這個時候教師就應該根據學生的實際特征對教學情境進行制定，在這個過程中，教師還可以在情境教學中適當融合一些學生感興趣的內容，通過這種方式對學生注意力進行吸引，充分調動起學生對科學知識的好奇心和積極性，讓學生更自覺主動的融入到教師為學生制定的情境中來。通過這種方式，學生的學習積極性將被更充分的調動起來，同時學生在置身于情境活動中時也將更好的實現自身思維的活躍和完善，這對于學生掌握復習目標來說是一項十分重要的工作。通過對教學情境的設定，學生在對知識的掌握上將更好的掌握方向和理解教師的意圖，在這種背景下，學生也將更為真實的融入到這種環(huán)境中，對于學生有效學習科學知識，對科學知識進行復習是十分重要的④。

結束語

通過上文的研究，我們應該充分認識到復習課程在教學環(huán)節(jié)中的重要意義和影響，是教學過程中一項十分重要的組成環(huán)節(jié)，所以在實際教學過程中更應該引起教師的關注和重視。其中教師應該明確，良好、有效的復習方式將對學生的思維能力提升起到十分有效的幫助作用。開展初中科學復習課程不僅能讓學生對學習過的知識有著更深刻的掌握和運用，同時對于學生進一步理清學科結構，加強對知識各環(huán)節(jié)的研究，將有助于學生構建起完整的學習體系。而要想實現全新的教學目標，教師就需要要在有限的課堂教學時間內對學生進行教學指導和幫助，從而更好地實現課堂教學效率的最大化。因此在本文的研究和討論中，希望對廣大教師的教學工作能起到更大的幫助和指導意義，為提升課堂教學質量奠定良好基礎。

【注釋】

① 肖華平. 談教學載體在初中科學復習課中的應用[J]. 新課程·中學，2014，35（10）：170-170，172.

② 陳明霞. 新課程背景下初中科學復習課的思考[J]. 東方青年·教師，2011，261（12）：36.

③ 王世平. 基于思維導圖的初中科學復習課教學模式初探[J]. 學問：現代教學研究，2012，141（7）：65-65.

④ 馬艷. 中學數學教學中化歸思想方法的應用研究[D]. 西北師范大學，2012，41（21）：578-579.

（作者單位：浙江省麗水市青田縣章旦中學教育集團）