善用多媒體讓品德與生活課堂激情飛揚

李會琴+梁學忠

摘 要：多媒體在教學活動中能夠發揮出巨大的作用。文章針對品德與生活課堂的情況，就如何利用多媒體激發學生的求知欲望、求知熱情，調動興趣以及激發學生創新進行探討，以期更好地提升品德與生活課堂氣氛。

關鍵詞：多媒體；品德與生活；課堂氣氛

對于品德與生活課，師生常常感覺到枯燥無味，單純的說教缺乏吸引力，但本人認為教師應該在課堂上點燃學生的激情。教師只有點燃了學生的這份激情，學生才會“親其師、信其道”，在品德與生活課堂上才會思想高度集中、活躍，主動追逐教師的思路，暢游知識的殿堂，豐滿學習的空間。

我經過長期的實踐發現，善用多媒體能點燃學生的激情，使品德與生活課堂成為落實知識、形成能力的有力陣地。

一、活用多媒體巧設教學情境，激發學生的求知欲望

教師的教學要根據學生的心理特征，發揮多媒體的優勢創設情境。教師可根據教學內容編制一些生動有趣的故事，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態感知，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，點燃學生主動積極參與學習的激情。如在品德與生活課教學《各種各樣的交通工具》時，教師運用三維動畫技術，以童話故事的形式導入新課，畫面中出現《西游記》中唐僧師徒四人，教師提問：“如果現在去西天取經，大家想象一下，他們會怎么去？”這個問題立即引起學生的極大興趣，激發了學生的求知欲望，鼓勵學生進行推測和猜想，學生爭先恐后地回答：“汽車、火車、輪船或飛機。”同時也巧妙地引出了課題《各種各樣的交通運輸方式》。此時教師認真設置問題：“你們說的這些交通工具各有什么特點？”然后組織學生廣泛討論自己的見解，同時教師要耐心聽取學生的看法，引導學生發展創造性的思維。討論之后，教師邊評價邊播放師徒四人乘坐各種交通工具去取經的畫面。這樣借助多媒體教學手段，點燃了學生的求知欲望和創新意識的熱情。

二、善用多媒體提供材料，激發學生的求知熱情

學生愛動，教師應善于根據學生的特點，從學生平時生活中看得見、摸得著的事物開始，利用多媒體的動畫效果創設適當的操作情境，以動啟思，以動促思，使學生的思維迅速由抑制到興奮，由無意到有意，讓他們被教學活動所吸引，積極參與、主動入境，從而在動手操作中萌發創新欲望，激發探知熱情，為新知教學做好必要準備。如在品德與生活中教學《濃濃的鄉土情》時，我將本班學生分成衣、食、住、行四個調查小組，要求每個調查小組將課前調查的自己家鄉的過去與現在的結果展示給大家，讓學生邊展示邊用家鄉話講解，我把學生調查來的結果制作成課件，通過演示，再引導學生通過有序介紹，更新補充，讓學生在自己的調查、展示和講解中了解家鄉人現在與過去衣、食、住、行四方面的變化。在“食”的方面，從最初的“填飽肚子”到現在的“美味佳肴”；在“住”的方面，原來大片的土坯房不見了，取而代之的是一排排整齊的高樓大廈；在“行”的方面。從步行到自行車再到摩托車，現在進入了“汽車社會”。這樣既激發了學生的求知熱情，又培養了學生愛家鄉的感情。

三、善用多媒體設計游戲，調動學生濃厚的興趣

愛玩是學生的天性，學習是學生的天職，如何把學和玩和諧地結合起來，使學生在學中玩、玩中學也是教師要時時考慮的。教師可運用多媒體設計小競賽、小游戲，合理地激發學生的學習興趣。例如，在教學品德與生活的《從古到今話交通》一課時，為了讓學生了解交通的變遷，課前我制作了一個動畫游戲，我利用小學生喜歡做游戲這一特點，用小競賽的方式讓學生邊玩游戲邊介紹它的名稱，這時再配上動畫片中的音樂，學生們更感興趣了，在愉快的游戲中了解了車的發展歷史，一方面調動了學生的興趣，另一方面使學生在快樂中學到了知識。

四、善用多媒體創設平臺，打動學生的心靈

多媒體借助現代化的聲光手段、動畫技巧以及音響效果，通過多種媒體信息來輔助教學，形象具體、生動有趣，能充分調動學生的多種感官接受信息，容易引起學生的注意，豐富學生的想象，激發學生的學習興趣，能夠打開學生的心靈之門。現代媒體已廣泛運用于教學，為情感和情境的創設提供了一個便利的平臺。我在教學品德與生活的《家鄉的美景，家鄉的人》中“家鄉的風光美”一段時，用多媒體出示了一幅寧夏沙湖“沙水相依”的畫面，再配上我的解說和舒緩的音樂，帶著學生入情入境地去感受沙湖的美景，學生也深深陶醉在其中。“一切盡在不言中”，學生仿佛身臨其境，領略到了“沙水相依”的美好境界。我趁熱打鐵，讓學生說出家鄉還有哪些風景區和特點，學生的積極性一下子被調動了起來，“風景如畫”“景觀獨特”“神秘的奇跡”“神秘的寶地”……一個個富有詩意的風景地名誕生了。富有感染力的情境打動了學生的心靈，也活躍了他們的思維，一切都水到渠成。

總之，教師應是品德與生活課堂教學賦予生命色彩的潤滑劑，關注每位學生的情感體驗，充分調動一切情感因素，形成良好的“情感磁場”，讓學生主動地學、積極地學，讓學生體驗學習的快樂，讓課堂煥發生命活力。課堂教學既需要科學性，也需要藝術性；它既是沒有止境的科學，也是永遠不完美的藝術。讓我們行動起來，讓課堂充滿激情，讓課堂有滋有味，讓教師的“生命激情”回歸到新課標下的語文課堂。

（作者單位：寧夏回族自治區石嘴山市惠農區回民學校）