中職體驗式德育基地的建設使用研究

王惠君

【摘要】21世紀人才的培養上既要重視專業素養的提升，同時還要注重職業道德素養等道德素養的提升，對于中職學校而言，不僅需要對學生進行技能型人才的專業培養，還應該注意中職學生道德素養的塑造和提升，道德素養作為專業素養有效應用的保障已經成為了社會和學術界關注的焦點問題，就道德教育而言，早在20 世紀80年代，西方理論界就提出了較為系統的體驗式學習理論，強調受教育者通過行為實踐和內心體驗來實現綜合素質的提高。綜合中職學生較為嚴重的德育缺失的現狀，本文以我校的體驗式德育基地建設的背景出發，通過對我校德育基地建設的使用情況的統計和分析基礎上就取得的德育成效進行了闡述，并在文章的最后指明了未來我校在體驗式德育教育上的發展方向。

【關鍵詞】中職 體驗式德育基地 使用 成效 展望

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0071-01

前言

隨著社會發展以及時代發展對德育的需求不斷增加，德育教育成為了為國內外教育領域的研究重點問題，尤其是在德育培養上，關系著我國中職教育的發展成果。根據大連市2012年《關于進一步提高職業教育教學質量的意見》中首次提到的創新德育模式的要求，我國從本校職中學生的德育素質的基本情況出發，經過全面的調查分析，綜合多種形式的研究方法，建設了我校的體驗式德育基地，通過對我校德育基地的使用情況的科學分析，充實我國中職體驗式德育基地的理論研究和實踐指導。

一、中職體驗式德育基地建設的背景

中職學校擔負著為經濟社會發展培養數以億計的高素質勞 動者和數以千萬計專業技能人才的重大任務。然而，當前就總體情況而言，中職學生綜合素養缺失，不同程度地存在理想信念薄、價值取向扭曲、誠信意識不足、社會責任缺乏、心理素質欠佳以及艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差等問題。傳統德育工作手段單一、方法簡單，提升學生綜合素養成效不明顯，亟須創新德育工作途徑和方法。體驗式學習適應了時代對人發展的要求，已成為學習變革 的有效途徑之一。我校堅持“以生為本、德育為先”的教育理念，以立德樹人為目標任務，積極推進德育工作機制創新，探索實施了“活力校園”、“魅力家園”、“和諧樂園”的“三園”德育模式，構建了“體驗式”德育體系。幾年來，在體驗活動中，堅持體現“我運動，我健康；我體驗；我收獲；我交往，我成長”的理念，讓學生在體驗中學會生存、學會交往、學會做人。整體提高了學生和參與培訓人員的綜合素質。

二、體驗式德育基地的使用情況分析

我校體驗式德育基地在建設的過程中，首先通過了權威性很高的國內專家小組的指導，并就具體方案的實施以及技術和理論層次的方案進行了審查和鑒定，工程與2013年6月竣工并投入使用。具體的使用情況如下：

第一，德育基地的基本建設狀況。體驗式德育基地，主要分為高空極限挑戰區、真人CS和攀巖等六大功能區域，還專門開設了SYB理論教室、創業模擬實訓室、學生創業園等多方面的內容和特色。還設有心理咨詢接待室、個體咨詢室、團體輔導室、沙盤游戲治療室、情感宣泄室等功能用房；與共建數字德育應用中心，構建了“一臺”（晨曦校園廣播臺）、“兩庫”（德育資料庫和德育課件庫）、“三站”（校德育網站、專業系網站和班級網站）體驗平臺。同時，共同培養了一批適應五大中心應用需要的體驗教育師、創業培訓師、心理咨詢師、多媒體技師。

第二，培訓情況。截止到2017年3月，德育基地內有高空項目、地面項目以及水上項目包括人工攀巖、空中斷橋、空中單杠、畢業墻以及被摔臺等設施建設和配套安全設置建設，持證上崗的培訓師12人，累計完成了7800人次的德育培訓任務，其中包括三千校外單位的培訓，其中包括可口可樂營口分公司、大連紅十字應急救援隊、大連教育學院新疆班、莊河職教中心、巍峰少年、大連遇見戶外俱樂部、大連騎士健身俱樂部、大連文豪物流有限公司、大連北旅旅行社。

第三，德育基地的體驗教學情況。

首先，基地整體規劃學生在校三年期間的人文素養提升培養的體驗活動。每項活動，都按活動設計、申請提交、培訓實施、反饋回收、總結反思五步操作。在計劃安排中，始終堅持以下三個原則：一是全員參與原則，每個中心開展的“體驗式”活動要覆蓋到全部學生；二是分層實施原則，根據學生身心特點，按年級、專業每學期實施有針對性的體驗項目，循序漸進提升素養；三是主體自我構建原則，各項“體驗式”德育活動均提前制定方案，在真實或模擬的環境中實施，使受教育者實現自我選擇、自我塑造、自我完善、自我實現。

其次，根據教學計劃開展了多項多層次的德育活動，學生參與率都在70%以上，取得了很好的教學效果。

最后，評估反饋環節。五大中心根據不同特點和要求，均制定和完善了一整套考核評價制度。每次培訓結束后，受訓學員填寫反饋表和評估表，推動培訓師改進訓練方法，成績評價作為培訓師考核依據。

三、德育基地建設取得的成果分析

總體分析德育基地的使用情況，齊全的功能設施建設、科學的教學方案的制定以及教學經驗日益豐富的專業德育教師和工作人員的輔導，在很大程度上實現了學生素質的全面提升，并在不斷的培訓和學習過程中，培養了一支管理有方、樂于奉獻、勤于思考的德育團隊，因此體驗式德育基地創新了德育教育的理念和教學思路，改變了過去傳統灌輸說理式的教學模式，對提高師生素質都有著很好的實際意義。具體教學成果主要包括：

第一，創新德育載體，增強德育親和力。校內建成的“體驗式”德育基地，為“三園”德育模式提供了有效的德育載體，德育形式增強了吸引力，德育內容增強了適應力，德育活動增強了感染力，提升了師生參與體驗活動的主動性和積極性。在2015年統計中，學校整體德育活動開展率比以往提升150%，學生主動參與活動面達到100%。

第二，促進了學生綜合素養的全面提升。“體驗式”德育以學生更加易于接受的形式，讓學生在自然體驗中錘煉了意志，提升了素養，增強了能力。基地投入使用的一年多的時間內，學生在企業實踐中勇于吃苦、敢于擔當，年均為地方大企業服務1600人次。學生心智方面得到健全發展，學校無在校生違法犯罪、無重大安全責任事故發生，畢業生雙證率達 98%，就業率達99.5%，用人單位滿意率達92%，家長測評滿意率達98%以上，“三能兩雙”的學生綜合素養培養目標基本達成。

四、結語——反思與展望

自2013年6月建成并投入使用到2017年3月，整體使用情況良好，沒有發生重大安全事故，體驗式德育基地教學卓有成效；但是在關注豐碩成績的同時，我們也通過基地的反饋體系的情況進行必要的改進，在堅持安全第一的情況下，圍繞創新課堂教學方式和內容，重視個體教育的因材施教以及社會工作職場和社會適應性等方面下功夫；堅持共享共建的原則，注重處理好日常教學與校外培訓收益之間的平衡問題，為德育教學理論創新和實踐指導做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]楊慈燕.區域體驗式德育“基地鏈”建設的探索[J].中小學教師培訓，2014，01：50-52.

[2]彭勇軍.建設醫學生職業道德教育基地開展體驗式職業道德培育[J].黑河學刊，2015，11：55-56.