小學英語繪本閱讀教學中詞匯教學案例探討

徐靜

【摘要】英語作為全球通用的語言，越來越受到老師與家長的重視。我國從幼兒園開始就對學生進行英語教育。隨著學生能力的提高，在學生小學的時候，只是通過做游戲來讓小學生記住各種詞匯已經(jīng)不能滿足小學生能力的需要。所以需要通過新的方法來增加小學生的英語詞匯量。隨著英語繪本的廣泛使用，相關(guān)人員發(fā)現(xiàn)英語繪本閱讀對小學生英語能力的提高有很大的幫助。但是如何正確使用英語閱讀繪本也是小學老師比較關(guān)注的地方。本論文就是通過案例來分析小學生在學習英語過程中存在的問題以及通過這些問題來提出解決的方法。

【關(guān)鍵詞】英語 繪本閱讀 問題 方法

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0116-01

1.小學生在學習英語中存在的問題

1.1閱讀前集中識詞

有一些英語老師為了掃清閱讀到障礙，讓小學生在閱讀前把生詞全部背誦下來。小學生雖然把英語單詞背誦了下來，但是卻沒有了解詞匯在語篇中的應用。所以這就造成了小學生雖然認識單詞，但是把單詞放在文章中卻不懂得文章的意思的問題。

1.2閱讀中過多講解詞匯

英語詞匯是英語文章的重要組成部分，但是過多的講解英語詞匯，而沒有把單詞放在英語文章中進行解讀會讓學生感覺到學習英語是一件非常枯燥的事情。大大降低學生對英語的閱讀興趣以及學習興趣。

1.3閱讀中沒有把握重點

在新課程標中，教育部門對小學英語的詞匯量有具體的要求。但是老師在教學中沒有把握好對詞匯的側(cè)重點。在小學教學中，老師一般要求學生掌握所有的課本上出現(xiàn)的詞匯。這樣不僅給學生增加了負擔，也使得對于英語的學習興趣大大降低。老師應該告訴學生，哪些詞匯只要求聽懂，哪些字會要求能聽說讀寫，不能一味的全部讓學生掌握住。

2.解決辦法

對于上述存在這些問題，老師在英語教學的過程中應該怎么正確的教授學生進行英語正確學習呢？筆者將結(jié)合澳洲出版的“翅膀”系列繪本圖書來進行實例分析，將從閱讀前、閱讀中、閱讀后三個階段來闡述解決方法。

2.1閱讀前

老師把班級里的學生分成幾個個小組，然后讓學生通過繪本圖書來搜集相同類型的詞匯。例如讓小學生搜集所有關(guān)于顏色的單詞。然后老師在根據(jù)繪本閱讀的需要制作一些色彩鮮明的PPT，通過這些圖片兒鞏固學生的詞匯。這樣的學習方式既發(fā)揮了學生的自己動手的能力也培養(yǎng)了學生對于詞匯真正的理解能力，而且培養(yǎng)了學生的場景思維能力。如果呈現(xiàn)出來的場景是一個紅色的蘋果老師就要問學生“what color is the apple”，這個時候?qū)W生正處于老師營造的狀態(tài)之中，求知欲非常旺盛，所以這個時候老師就告訴他們”The color is red”。這樣老師在輕松的氛圍之中就引出了該繪本的核心詞匯之一。然后老師通過讓學生觀察繪本的封面和封底對學生進行英語提問“who planted the apple”，這個時候?qū)W生處于被引導的地位，然后回答“farmer”。然后就引出了要學習的詞匯“farmer”。通過老師與學生的一問一答使學生認識單詞。需要強調(diào)的一點是在老師進行詞匯教學的過程中要根據(jù)真實的相關(guān)場景進行適度進行創(chuàng)造語境，而不是瞎編亂造。

2.2閱讀中

閱讀材料主要是培養(yǎng)學生對于文章的理解能力以及學生的想象能力，所以老師就就根據(jù)時間的發(fā)展為中心來進行提問。例如，老師提問“what did uncle farmer do in the fall”，學生在我通過小組討論的形式回答“harvest fruit”。這個時候老師也通過PPT上的圖片呈現(xiàn)出收獲的場景，使的學生腦中的答案與老師呈現(xiàn)出的圖片創(chuàng)造關(guān)聯(lián)。然后老師再繼續(xù)提問“Do you want to be farmers”，學生們再討論出答案并給出理由。通過這種圖片與學生分組討論的方式，不僅使得學生對于英語的詞匯應用更加靈活，這使得學生提高對英語的興趣。

老師在教學的過程中，只有語言的描述對于小學生來說是遠遠不夠的。所以這就需要老師通過肢體語言來加深學生對于詞匯或者文章的理解能力。例如，老師在講解“sit down”這個動詞的時候，為了讓學生理解它的詞性，老師可以通過坐下這個動作來給學生解釋這個詞匯的詞性。

2.3閱讀后

閱讀后可以通過編寫故事、看圖片、制作小圖片等形式進行課后的鞏固聯(lián)系，使得學生更加熟練運用詞匯。

3.結(jié)語

對于小學生一年級、二年級比較低齡的階段，需要老師協(xié)調(diào)好詞匯與文章的關(guān)系。通過繪本閱讀，使得學生對英語產(chǎn)生興趣，而不是因為枯燥的被單詞厭惡英語。

參考文獻：

[1]莫燕香.小學英語繪本教學問題與對策研究[D].湖南師范大學，2016.

[2]劉倚天.英語繪書閱讀對小學生英語詞匯習得的影響實證研究[D].湖南師范大學，2016.