高中英語教學中情境教學策略運用分析

楊艷改

【摘要】英語學科的學習在我國的受重視度達到了什么樣子呢？現階段我國開設的幼兒園基本上已經朝雙語幼兒園靠攏，許多家庭從小便接送孩子去“劍橋英語”、“李陽英語”等等英語培訓學校學習，由此可見英語已經在我國廣大人們群眾中得到了高度的重視。但是在義務教育階段英語學科的學習效果也卻并非如此理想，不像專門的英語培訓學校一樣，學生們可以在限制人數的班級、充裕的學習時間中展開英語學習，歸根結底都是因為在義務教育的過程中普遍存在班級人數較多、課時時間較短、學生學習科目較多、教師教學方法不夠完善等不足點，但是這些都是可以進行改進和優化的外在因素，要想從根本上解決我國現階段英語課堂教學的不足還需要教師與學生展開積極有效的配合。在高中英語教學的過程中，教師們更是要不斷的提高英語課堂的學習效率，以此幫助學生們在這緊張的學習階段快速的進入英語學習狀態，以此為提高自身的英語學習成績做出不懈的努力。

【關鍵詞】高中英語 情景教學 教學策略 情境運用分析

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0117-02

其實高中階段的學生都明白英語的重要性和當今英語學科的發展趨勢，那么為什么他們還是沒有辦法學好英語呢？英語學習是一個長期積累的過程，而且教師沒有對其進行高效的指導，沒有引導學生們養成一定的英語學習習慣，這就使得學生們在看到大量的單詞、復雜的語法之后產生了“英語學習好累”進而放棄該學科的念頭，再加上高中學業繁重，學生們自是不會花大把的時間在記憶單詞這件事上，為此教師必須從現階段的教學情況和學生們的實際學習情況出發，引導學生們找到適合自己且高效的英語學習方法，進而不斷的幫助學生們在短時間內掌握大量的英語學習知識，提高自身的英語學習效率，以此為今后的英語學習打下堅實的基礎。

1.根據實際生活中的場景進行情境創建

高中學生的英語學習成績總是提不上去可以從幾個方面來看，其中最主要的就是學生們對詞匯量的掌握情況。詞匯是英語學習的基礎，也是學好英語最關鍵且必不可少的一個內容，而詞匯量的學習是一個龐大的積累過程，如何在短時間內激發學生們的英語詞匯學習興趣，幫助他們在高效率的狀態下快速記憶單詞呢？這就需要教師引導學生們在實際生活中的各個場景中進行“及時記憶”，而且這個記憶單詞的過程是開放的，即學生們每天可以根據自己的實際生活情況進行相關的詞匯積累。

2.通過多媒體的手段進行情境創建

課堂教學是學生們學習英語最主要的途徑，隨著科技的進步和教育事業的發展，許多學校都已經普遍開始使用多媒體教學設備，多媒體教學設備兼具了投影、幻燈片等等新興技術，它可以通過視頻、圖片、音樂、文字等多種形式向學生們直觀的展示教學內容，而高中學生們在較大的學習壓力下很容易產生學科枯燥的感覺，多媒體教學設備則在很大程度上幫助教師改善當前英語教學枯燥、乏味的現狀。因此高中英語教師們應該根據學生們的實際學習情況和教學內容進行有效結合，充分的利用該教學輔助工具為學生們創設出更加形象、有趣的教學情境，以此使得學生們能夠輕松的展開英語學習。例如，在高中英語課堂教學的過程中，教師可以在課前給學生們播放一些夸張的英語趣味視頻，讓學生們在歡樂的笑聲中感受外國友人是用一種怎么樣的語調來敘事一件事的，以此吸引學生們的課堂學習注意力。

3.通過演示及模擬的形式進行情境創建

除了詞匯、語法和語感的學習外，英語學習在學習的過程中還有最重要的一點即培養學生們的口語能力，現代社會對英語人才的要求不再單單只是局限于對學生們的筆試成績，而是開始越來越關注學生們的口語能力。一個學生在試卷上寫得再流暢，若是不能用一口流利的英語將其表達出來，那么該學生學的永遠都是“啞巴英語”，但是由于學生們平時都只會用母語進行交流，所以除了在課堂中學生們會是英語外其他時候基本上都不會接觸英語。因此在高中英語課堂教學的過程中教師可以通過經常開展一些演示及模擬的學習活動來鼓勵學生們大膽的開口說英語，除此之外，教師還可以引導學生們課下也要適當的使用英語進行交流，以此不斷的提高自身的口語表達能力。例如，教師可以在課堂中為學生們創設一些對話情境，在課下教師可以主動的利用英文與學生們展開交流，以此使得學生們能夠自覺的養成愛說英語的學習習慣。

結語：總的來說，高中英語學習并不是大家想象的那么困難和枯燥的，只要用對了方法，英語課堂將會變得非常輕松、快樂。

參考文獻：

[1]李偉.高中英語語法教學中使用情境教學的必要性探究[J]. 考試周刊， 2013（75）.

[2]李園園.淺析高中英語語法教學中的情境教學[J]. 文理導航（下旬）， 2016（03）.