在快樂中學習小學英語

張為

【摘要】根據小學生的心理特點，教師要善于運用各種手段渲染英語課堂氣氛，善于關心鼓勵學生，以此來培養學生學習英語的興趣。

【關鍵詞】英語課 興趣 小學生

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0120-01

當今世界，英語使用范圍非常廣泛，是我國中小學開設外語課的主要語種。一般說來，學習語言越早越好。兒童思維比較單純，聽覺敏銳，模仿力強，心理障礙與怕羞感較小。從小學開始學習一些英語，有助于培養學生學習外語的興趣，開闊視野，培養語感，發展智力和提高文化素養。因此，英語要從小抓起，這一點是無可厚非的。

一、努力培養小學生英語學習的興趣

（一）何為“興趣”

這里的“興趣”，是指讓學習者感到學習英語的趣味。那何為“趣味”呢？“趣味”，顧名思義，是有趣，好玩，逗樂，風趣等，我們還必須深入一步，認識到趣味性有極強的目的性，這種趣味絕非只是為了輕松一下，一笑了之，更不是搞個滑頭，嘩眾取寵。蘇聯教育家科羅寥夫說：“有趣味、有吸引力的東西使識記可能性幾乎增加一倍半。這就是教學的潛力所在。”“輕松的，尤其是令人發笑的東西使無意識記效率提高70%。”顯而易見，趣味不是目的，不是為趣味而趣味。創造一個熱氣騰騰、生動活潑、輕松愉快的學習環境，把書教“活”，教得“趣味盎然”，使學生學“活”，學得“津津有味”，其最終目的還在于充分挖掘學生的積極性，主動性和潛力，使其識記的可能性增加，使其無意識記效率提高，最后達到熟練掌握外語的目的。

（二）如何培養小學生學習英語的興趣

教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意，進而充分調動學生的學習積極性，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。

二、如何提高學生學習興趣，完成新課程標準要求的任務，我認為有以下幾點：

1.教師要認真備課

備課是上課前的準備工作，備好課是上好課的關鍵。教師既要熟練掌握所教的教材，又要充分了解教育對象的各種情況，因此，備課是一種十分細致的工作。教師在教學中要不斷創新，方法要因人而異。教師要認真思考，周密安排，精心計劃，這對激發小學生學習英語的興趣，保質量完成教學任務，都有重要的作用。

2.把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲

上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。

3.注重“以人為本”，發揮學生主體作用

教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

4.開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

三、結論

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力，怎樣實現開展小學英語教育的意義。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，才能真正體現出學習英語的意義。

參考文獻：

[1]張正東：《英語教學法雙語教程》[M]，科學出版社，1998. 8。

[2]胡文仲：《基礎英語教學論文集》[M]，外語教學研究出版，1985.3。

[3]王曾選：《中學英語教法講話》[M]，河南大學出版社，1987。